Cтраница 1
Тематика семинаров обычно обсуждается на кафедре. Очень важно предоставить студентам возможность самим выбирать и даже предлагать новые темы. Если темы эти полноценны в научном и учебном отношении, кафедры безотказно утверждают их, всячески поощряя развитие научных интересов студентов. Опыт показывает, что разработка тем, предложенных самими студентами, дает наилучшие результаты. [1]
Тематика семинара направлена на решение фундаментальных и прикладных проблем механики неоднородных сред, важных для химической технологии. [2]
В тематике семинара можно выделить два направления: одно, постоянное, определялось характером работ Я. И. Френкеля и его сотрудников; другое, переменное, определялось новинками журналов я докладами гостей. [3]
Интересно, что разнородная тематика семинара в очень значительной степени объединялась алгебраическими интересами Анатолия Ивановича. Нужно прибавить, что в это время он был еще молодым кандидатом, только что из аспирантуры. Однако очень скоро Анатолий Иванович стал безусловным авторитетом для всех, хотя менее всего он напоминал строгого и диктующего свою волю руководителя. [4]
Не всегда согласны студенты с тематикой семинаров и с вопросами, выносимыми на семинар. Надо ставить проблемные вопросы теории и не обходить конкретных вопросов жизни и практики - пишут студенты в анкетах. [5]
Совершенно естественно, что тематика семинара в 1945 - 1950 гг. была посвящена вопросам ядерной энергетики и внутреннего строения звезд, в частности теории термоядерных реакций. [6]
Настоящая книга представляет собой сборник докладов, прочитанных на семинаре по автоматическому управлению и вычислительной технике МВТУ им. Баумана и НТО приборостроения, а также статей, посвященных актуальным вопросам, связанным с тематикой семинара. [7]
Кроме обучения рабочих, на станции должна быть организована систематическая учеба инженерно-технических работников. Наиболее целесообразной формой учебы являются технические семинары. В тематике технических семинаров предусматривают лекции и доклады работников станции и привлекаемых со стороны специалистов, освещающих новейшие достижения в области производства кислорода, методы автоматизации и механизации производственных процессов, пути усовершенствования технологии получения кислорода, снижения его себестоимости и комплексного использования продуктов разделения воздуха. [8]
Кроме обучения рабочих, на станции должна быть организована систематическая учеба инженерно-технических работников. Наиболее целесообразной формой учебы являются технические семинары. В тематике технических семинаров предусматривают лекции я доклады работников станции и привлекаемых со стороны специалистов, освещающих новейшие достижения в области разделения воздуха, методы автоматизации и механизации производственных процессов, пути усовершенствования технологии получения кислорода, снижения его себестоимости и комплексного использования продуктов разделения воздуха. [9]
На каждого из участвовавших в семинаре студентов возлагалась обязанность подготовить к занятиям семинара доклад, в котором ставилась либо выходившая за пределы курса, сравнительно более сложная проблема физики, или же обсуждалась какая-либо научная работа, выполненная одним из студентов под руководством профессора. Впоследствии Нейманн разделил студентов на две группы сообразно уровню их познаний. Для тех, чья подготовка была более слабой, тематика семинара примыкала обычно к курсу лекций, проведенному в только что истекшем семестре. Доклады, поступавшие на подобные семинары, состояли часто лишь в более подробном обсуждении вопросов, вкратце натронутых на лекциях. [10]
Оптимальная организация семинарских занятий требует, чтобы вСе выступления студентов были направленными и целесообразными, а не носили стихийного характера. Это, как и все проведение семинаров, является делом преподавателя. Задача преподавателя состоит не в том, чтобы самому разрешать все вопросы и раскрывать содержание тематики семинаров с предельной ясностью ( такой подход часто приводит к пассивности мышления студентов), а в том, чтобы побуждать студентов думать, направлять их по пути приобретения научно обоснованных знаний и убеждений, прививать интерес к глубокому самостоятельному изучению рассматриваемой тематики. [11]