Cтраница 2
Большинство мультимедийных учебников организованы с использованием гипертекстовых технологий. [16]
В настоящее время широко используются пиктограммы, развиваются гипертекстовые технологии. Не менее важную роль в качественном анализе играет графическая форма представления информации в виде карт, графиков, диаграмм, чертежей и рисунков, О графических формах изображения количественной, а самое главное, априорной, качественной информации остановимся ниже. [17]
В качестве особого вида лингвистического ресурса трактуются современные тезаурусы системных знаний, построенные на основе гипертекстовой технологии. Тезаурусное представление знаний рассматривается как мощное средство описания предметных областей при построении интеллектуальных информационных систем. [18]
В методиках качественного анализа и, в частности, для построения когнитивных карт используются компьютерные программы, базирующиеся на гипертекстовой технологии: Hyper RESEARCH, ATLAS / ti, Metamorph, KANT, NUDIST, Meta Design, Гипердок. [19]
Вопрос о массовом самиздате компьютерных функций интернет-сообществом ( не под диктат, а в равноправном партнерстве с компьютерными специалистами, как составной части интернет-сообщества), не сводится, конечно, к гипертекстовым технологиям. Хотя положительное его решение крайне желательно, но возможно ли оно в принципе. Если нет, то какие фундаментальные законы не позволяют этого достичь. [20]
Под гипертекстом понимается система информационных объектов, объединенных направленными связями, образующими сеть. Гипертекстовая технология ориентирована на обработку информации не вместо человека, а вместе с человеком, т.е. становится авторской. Удобство ее использования состоит в том, что пользователь сам определяет подход к освоению или созданию материала с учетом своих способностей, знаний и уровня квалификации. Гипертекст содержит не только информацию, но и аппарат ее эффективного поиска. [21]