Высказанная точка - зрение
Cтраница 1
Высказанная точка зрения имеет существенное значение и для интерпретации вегетативных компонентов ориентировочной реакции. [1]
Высказанная точка зрения о природе явлений, происходящих в процессе пленкообразования и вызывающих эффект усадки, объясняет ранее возникавшие противоречия, когде сущность явления усадки пытались объяснить плотностью упаковки, микроструктурой или конечным объемом готовой пленки. Действительно, все практические мероприятия, имевшие целью увеличение усадки, сводились в итоге либо к повышению скорости удаления растворителей, либо к быстроте нарастания концентрационного хода вязкости. [2]
Высказанная точка зрения находит подтверждение в одной из последних работ Е. Т. Денисова [38], в которой на примере гидроперекиси mpem - бутила и циклогексанона показано, что гидроперекись может присоединяться к кетону с образованием формы перекиси, более быстро распадающейся на свободные радикалы. Очевидно, что совместное присутствие карбонила и гидроперекиси в реакционной системе должно оказывать более сильное инициирующее действие, чем наличие одной лишь гидроперекиси. [3]
Высказанные точки зрения подробно описаны в виде специальных обзоров [125,143,144], посвященных реакции Глязера, и поэтому мы только кратко остановимся на главных из них. [4]
Высказанные точки зрения подробно описаны в виде специальных обзоров [125, 143, 144], посвященных реакции Глязера, и поэтому мы только кратко остановимся на главных из них. [5]
Высказанная точка зрения о механизме модифицирования гидрофильными порошками требует выяснения вопроса, при какой влажности удобрения действие модификатора прекращается, каковы пределы его эффективности. Как бы ни была велика влагоемкость модификатора, она не превышает 50 - 100 % его массы. [6]
Высказанную точку зрения на связь выравнивающей способности с затруднением зарастания частиц, находящихся на поверхности катода, следует считать как гипотезу, хотя некоторые авторы20 считают выравнивающую способность электролита основной причиной, затрудняющей образование КЭП. Сульфатный электролит меднения в противоположность щелочным имеет повышенную выравнивающую способность, что мешает образованию покрытий с включениями нейтральных частиц. Щелочные электролиты ( цианидный, этилендиаминовый, пирофосфатный) образуют КЭП, богатые включениями. Пирофосфатный 163 и цианидный 10 электролиты меднения обладают отрицательной выравнивающей способностью. Поэтому для покрытия деталей, изготовленных прессованием порошков, более подходят кислые электролиты меднения и цинкования, нежели цианидные, так как в первых наблюдается лучшее проникновение покрытия между частицамиш. Иодидный электролит серебрения1б1 обладает отрицательной выравнивающей способностью. Он больше других электролитов серебрения склонен к образованию КЭП со включениями корунда. [7]
Правильность высказанной точки зрения экспериментально подтвердили Вельш и Бродерсон [8--10], которые изучили растворимость большого числа соединений в безводном гидразине, а также провели в нем простые реакции двойного разложения. Исследование интересных свойств безводного гидразина как растворителя позднее продолжили Вальден [2-5] и его сотрудники, измерившие электропроводность растворов различных неорганических и органических веществ, а также Плесков [7], который определил электродные потенциалы простейших полуэлементов в безводном гидразине. [8]
С высказанной точки зрения легко объясняются многие явления. [9]
Противники высказанной точки зрения нередко возражают, что мало наличия у учащегося потенциальной способности к обучению, надо, чтобы у него было желание учиться, что бесполезно учить того, кто не хочет учиться. Это мнение естественным образом возникает в силу того, что обучение учащихся, которые учатся с интересом, часто протекает легко, требует сравнительно небольшой затраты труда и оказывается весьма эффективным, в то время как обучение учащихся средней или высшей школы, не проявляющих интереса к изучаемому предмету, требует весьма значительных усилий, и не только часто не приносит чувства удовлетворения педагогу, а наоборот, доставляет неприятности, в том числе и служебного характера. [10]
Противники высказанной точки зрения нередко возражают, что мало наличия у учащегося потенциальной способности к обучению и пассивного желания обучиться, надо чтобы он испытывал интерес к изучаемому предмету. Это мнение естественным образом возникает в силу того, что обучение учащихся, которые учатся с интересом, часто протекает легко, требует сравнительно небольшой затраты труда и оказывается весьма эффективным, в то время как обучение учащихся средней или высшей школы, не. [11]
Приняв высказанную точку зрения, духовность можно будет определить как позитивное, содержательное состояние личности или социума. [12]
В доказательство высказанной точки зрения на механизм защитного дей-стивя сульфатов приводим данные ( фиг. Эти данные, полученные при помощи изображенного на фиг. [13]
В доказательство высказанной точки зрения на механизм защитного действия сульфатов на рис. IV-18 и IV-19 приведены данные, характеризующие изменения потенциалов и коррозионной стойкости образцов в зависимости от концентрации в растворе щелочи и сернокислого натрия. Эти данные свидетельствуют о том, что при, отсутствии упаривания подобных растворов со стороны их наблюдается такое же воздействие на котельную сталь, как и со стороны 30-процентного раствора едкого натра ( рис. IV-13 и IV-19) с полным сохранением агрессивных свойств последнего. [14]
 |
Изменение вязкости в процессе кристаллизации расплава. [15] |
Страницы: 1 2 3 4