Требование - целостность
Cтраница 1
 |
Связь отношений с помощью внешнего ключа. [1] |
Требование целостности по ссылкам состоит в том, что для каждого значения внешнего ключа родительской таблицы должна найтись строка в дочерней таблице с таким же значением первичного ключа. [2]
 |
Связь отношений с помощью внешнего ключа. [3] |
Структурные ограничения фиксируют два требования целостности, которые должны поддерживаться реляционными СУБД: требование целостности сущностей и целостности ссылок. Каждому экземпляру сущности, представленному в отношении, соответствует только один его кортеж. Первое требование состоит в том, что любой кортеж отношения должен быть отличим от любого другого кортежа этого отношения, иными словами, любое отношение должно обладать первичным ключом. [4]
Предложенный математический метод отвечает требованиям целостности и иерархичности описания системы. Рамки формальной схемы достаточно широки для описания функционирования СОИС на любом выбранном уровне анализа. Легко убедиться, что при весьма общих предположениях о существе отношений в системе имеется возможность интерпретации в принятых терминах любого события, связанного с ее функционированием. Общая формальная схема (1.25) содержит основополагающую аксиоматику, не противоречащую общему содержательному описанию СОИС, и позволяет достаточно просто строить формально-теоретическое описание и математические модели. [5]
 |
Связь отношений с помощью внешнего ключа. [6] |
Структурные ограничения фиксируют два требования целостности, которые должны поддерживаться реляционными СУБД: требование целостности сущностей и целостности ссылок. Каждому экземпляру сущности, представленному в отношении, соответствует только один его кортеж. Первое требование состоит в том, что любой кортеж отношения должен быть отличим от любого другого кортежа этого отношения, иными словами, любое отношение должно обладать первичным ключом. [7]
Анализ, выполненный с использованием методов формализации общей теории систем, будет отвечать требованиям целостности и единства рассматриваемых проблем и задач, позволит определить структуру обобщенной ГИС и минимальные требования, которым должна удовлетворять такая система. [8]
Если строить учебный процесс согласно традиционной концепции, то решение проблемы можно найти в следующем компромиссе: с одной стороны, подбор задач технического творчества можно ограничить достаточно простыми, с другой - требованию целостности можно не придавать такого значения и сгладить его, оставив обсуждению этого вопроса определенное место в одном из имеющихся курсов В ре-аультате такая учебная интерпретация материала, основная дидактическая цель изучения которого должна заключаться в формировании системного поискового мышления, закрепит У студентов поэлементное, механистическое, мышление. [9]
При работе с группой разнообразных пользователей наиболее сложным является содержание базы данных в целостном состоянии, так как цена ошибки существенно возрастает. Необходимо иметь постоянную и твердую уверенность в том, что данные и отношения в базе данных поддерживаются правильно. Поэтому требование целостности базы данных является абсолютным. В то же время средства, которые привлекаются для сохранения целостности базы данных, весьма относительны. [10]
При работе с группой разнообразных пользователей наиболее сложным является содержание базы данных в целостном состоянии, так как цена ошибки существенно возрастает. Необходимо иметь постоянную и твердую уверенность в том, что данные и отношения в базе данных поддерживаются правильно. Поэтому требование целостности базы данных является абсолютным. В то же время средства, которые привлекаются для сохранения целостности базы данных, ресьма относительны. [11]
По каким принципам отбирается материал для него, учитывается ли при этом специфика самих электронно-коммуникативных средств обучения, психологические особенности восприятия информации в полимодальной форме. Как организована навигация по учебнику, связь с практикумом по курсу, обратная связь при диагностике знаний пользователя. Наконец, как учитывается требование целостности процесса обучения и организации познавательной деятельности - предусмотрен ли мотивационный блок, позволяет ли расширенное информационное поле самостоятельно отбирать и выстраивать учебный материал, организован ли проблемный диалог с пользователем. [12]
Стены следует окрашивать в нейтрально серый цвет с легкой примесью голубого или зеленого. Поэтому для уменьшения светового контраста их желательно окрашивать в светлые тона. При этом не обязательно красить в такой же цвет все остальные стены кабинета. Стена напротив окон, как самая освещенная и большая, предназначается для экспозиции материалов по охране труда. Общее художественное оформление этой стены должно быть эстетически выдержанным и гармонировать с интерьером помещения. Не следует разделять стену на верхнюю ( светлую) и нижнюю ( темную) панели. Стену окрашивают одним цветом от пола до потолка, что отвечает требованию целостности ансамбля всего помещения. Светлая окраска стены способствует увеличению освещенности всего помещения за счет отраженного света. [13]
Страницы: 1