Cтраница 1
Труд молодых рабочих, проходящих индивидуальное или бригадное обучение непосредственно на предприятиях, где проведено упорядочение заработной платы, оплачивается, как и взрослых рабочих, в соответствии с Положением, утв. Совета Министров СССР от 10 декабря 1959 г. ( СП СССР 1959 г. № 20, ст. 165), с теми особенностями, о которых говорится в комментарии к ст. 185 гл. [1]
При повременной оплате труд молодых рабочих и служащих оплачивается в соответствии с тарифными ставками или должностными окладами, предусмотренными по данной работе. [2]
Законодательством установлены специальные правила нормирования труда молодых рабочих. [3]
Обязать профсоюзные организации систематически проверять на предприятиях, в цехах и на участках условия труда молодых рабочих, добиваясь безусловного использования их по специальности, полученной при обучении, и обеспечения им условий для дальнейшего повышения квалификации. [4]
В рамках зарождающейся социологии труда в коллективных работах ленинградских социологов под руководством ВАЯдова анализировалась динамика отношения к труду молодых рабочих и работниц [117], выявлялись причины незначительного удельного веса женщин среди ведущих инженеров. Так, было установлено, что мужчины часто добивались высокой должности по выслуге лет или за брюки, женщины же - исключительно упорным трудом, т.е. фактически речь шла о дискриминации женщин [ 105, с. [5]
В основу содержания книги положена программа курса специальной технологии, которая предусматривает изучение научных основ современной техники и технологии производства в объеме, необходимом для сознательного, прочного и глубокого овладения профессией и для дальнейшего роста производственной квалификации и производительности труда молодых рабочих. [6]
Предлагаемое учебное пособие предназначается для подготовки главным образом монтажников радиоаппаратуры в профессионально-технических училищах. В основу содержания книги положена программа курса специальной технологии, которая предусматривает изучение научных основ современной техники и технологии производства в объеме, необходимом для сознательного, прочного и глубокого овладения профессией и для дальнейшего роста производственной квалификации и производительности труда молодых рабочих. [7]
Федеральный закон о минимальной заработной плате запрещает нанимателям платить работникам меньше 4 25 дол. Критики закона утверждают, что минимальная заработная плата, превышающая ее равновесный уровень, смещает спрос нанимателей назад и вверх вдоль нисходящих кривых спроса на труд и приводит к безработице, особенно среди работников моложе 20 лет. С другой стороны, работники, сохранившие свои рабочие места в условиях установленного минимума заработной платы, получают более высокий доход, чем в иных обстоятельствах. Величина дохода, который теряют безработные и приобретают те, кто сохранил занятость, зависит от эластичности спроса на труд молодых рабочих. Если эти оценки верны, из них следует, что дополнительный доход, связанный с минимальной заработной платой, превышает потерю дохода. [8]
Уже в 60 - е гг. широко развернулись конкретные исследования социальных проблем труда в Ленинграде, Свердловске, Горьком, Перми, Львове, Уфе, Харькове. В 1960 - 1964 гг. Г.В. Осипов, В.В. Колбановский, С.Ф. Фролов и другие на промышленных предприятиях Горьковской области выявили изменения в содержании и характере труда рабочих автоматизированного производства. В 1958 - 1964 гг. в ряде регионов проведено массовое обследование бюджетов рабочего и внерабочего времени, а в 1961 - 1965 гг. ленинградские ученые во главе с А. Г. Здравомысловьщ и В.А. Ядовым исследовали отношение к труду молодых рабочих. [9]
В этот период были осуществлены первые конкретные социальные исследования проблем социалистич. Ленинграде под руководством В. А. Ядова, посвященное анализу отношения к труду молодых рабочих, тенденций его развития и факторов, оказывающих влияние на процесс превращения труда в жизненную потребность. [10]
Вместе с тем уровень подготовки квалифицированных рабочих в профессионально-технических учебных заведениях отстает от растущих требований социалистического производства. Имеются существенные недостатки в профессиональном обучении и в идейно-политическом воспитании учащихся. Слабо организованы подготовка и повышение квалификации инженерно-педагогических работников для учебных заведений системы профессионально-технического образования. Государственный комитет Совета Министров СССР по профессионально-техническому образованию, республиканские, краевые и областные органы профессионально-технического образования все еще недостаточно вникают в содержание учебно-воспитательной работы в профессионально-технических учебных заведениях. Многие министерства и ведомства не проявляют должной заботы об укреплении учебно-материальной базы училищ. Ежегодно не осваивается значительная часть средств, выделяемых на строительство профессионально-технических учебных заведений. Руководители ряда предприятий, строек, колхозов и совхозов не оказывают необходимой помощи профессионально-техническим учебным заведениям в организации производственной практики, в повышении культурно-технического уровня учащихся, не всегда создают необходимые условия для производительности труда молодых рабочих. Партийные органы некоторых республик, краев и областей не уделяют достаточного внимания работе профессионально-технических учебных заведений, мало оказывают им помощи в повышении качества профессиональной подготовки и улучшении коммунистического воспитания учащейся молодежи. [11]