Cтраница 1
Письменные упражнения шлифуют речь, а упражнения в речах оживляют письменный стиль. [1]
Все письменные упражнения должны быть строго согласованы между собой и составлять в целом продуманную и стройную систему. [2]
Я бы предложил Вам письменные упражнения сделать кара шом так как Вы будете расти в личном и деловом плане и зах возможно, то или другое написать по-новому. [3]
Я бы предложил Вам письменные упражнения сделать карай щом так как Вы будете расти в личном и деловом плане и захот возможно, то или другое написать по-новому. [4]
Теперь вновь вернитесь к грамматике, детально проработайте каждый параграф в отдельности, а также проделайте все устные и письменные упражнения к параграфам грамматики. [5]
Выполнение этих скромных задач не требует от учителя и ученика усилий, сравнимых с теми, которые должны быть затрачены на освоение устной речи и чтения про себя в указанном выше объеме; для их решения необходимо устранить все излишние письменные упражнения и сосредоточить внимание на тех видах учебной работы, которые самым непосредственным и кратчайшим путем ведут к достижению поставленных целей. [6]
Страция; 22) стимулирования; 23) упражнения; 24) дедуктивный; 25) практический метод; 26) лабораторный метод; 27 i подведение итогов; 28) обучающий контроль; 29) комбинированный; 30) ситуационный метод; 31) письменные упражнения; 32) увещевание. [7]
Что касается писания, то нет оснований вводить этот трудный вид коммуникативной деятельности в начале обучения даже в качестве вспомогательного средства при освоении устной речи. Но на более продвинутых стадиях ( например, начиная со второго года обучения или второй его половины) письменные упражнения могут найти некоторое ограниченное применение для активизации и обзора знаков и структур звукового языка. [8]
При языковом анализе перевода, обращаясь к приведенным после диалогов вариантам перевода, следует требовать от студентов их собственных дополнительных вариантов и частичной перефразировки данных, что явится как бы упражнением для развития языковой гибкости переводчика в оформлении текста. После такой проработки диалога, которая сопровождается некоторыми записями студента по ходу комментария преподавателя, студенты дома учат тематические словари и готовят письменные упражнения, следующие за диалогами. Через некоторое время следует непременно снова вернуться к переводу диалога, не останавливаясь для анализа перевода, а также сделать устно следующие за диалогом упражнения. [9]
Само собой разумеется, что такое разделение сфер классных и домашних занятий не является абсолютным. Составной частью урока довольно часто ( но не всегда) будет контроль понимания прочитанного дома текста. Время от времени в уроке появляются краткие письменные упражнения или контрольные работы. Напротив, уроки нередко будут чисто устными, а иногда значительная часть урока может уделяться проверке чтения или просмотру учебного фильма. [10]
Выше уже отмечалось, что традиционная структура урока учебника, которая может быть описана формулой: повествовательный письменный текст 4-упражнения к нему ( преимущественно письменные), должна быть признана в корне порочной. Возможности, предоставляемые такими учебниками для освоения устной речи ( говорения-слушания), практически равны нулю. Можно ли научиться говорить и понимать иностранную речь, выполняя преимущественно письменные упражнения или читая вслух повествовательные тексты. Выше мы уже говорили о том, что и те хспециально устные упражнения, которые, не образуя никакого подобия единой системы, в небольшом количестве содержатся в учебниках ( вопросы-ответы по тексту, пересказ текста и др.), обладают крайне низкой эффективностью, поскольку они не содержат элементов реальной тренировки учащихся в технике устного общения на базе фактически используемых в нем знаков и структур, а также вследствие своей бессистемности. [11]
В разделе Ваше введение и в первых двух главах впечатляющим образом раскрыты основы их нового предприятия. Попросите их прочитать раздел Ваше введение и первые две главы и сделать письменные упражнения. [12]
Насколько практика учебного процесса ныне соответствует требованиям принципа активности, я не берусь решать. Может быть, мы ломимся в открытую дверь, повторяя это требование. Некоторые наблюдения последних лет испугали меня, например урок родного языка в VII классе образцовой школы; учительница в течение всего урока излагает основы языкознания без контрольных вопросов, без ответов на вопросы. Затем уроки математики в VII и VIII классах образцовой школы; учителя излагали материал, безусловно, прекрасно, так что даже при напряженнейшем внимании не могло возникнуть вопросов; да, я должен добавить, что вначале одному из учеников было предложено пересказать содержание предыдущего урока, причем сделал он это небезупречно, и учитель неоднократно перебивал его. Затем уроки, математики практикантов в V, VII и X классах; практиканты в течение целого урока излагали материал слушателям, не осмеливавшимся пошевелиться; затем письменные упражнения, в которых ученики могли применят доказанные ранее предложения, заменяя параметры числовыми значениями. [13]