Cтраница 3
Съезд обращает внимание всех членов партии на важность повышения теоретического уровня пропагандистов и создания разъездных общерусских групп лекторов для объединения пропагандистской работы. [31]
Размах и эффективность этой работы тесно связаны с повышением теоретического уровня знаний коммунистов, с успешной деятельностью системы политического просвещения. Сегодня у нас марксистско-ленинскую теорию изучают около 300 тысяч человек, с которыми занимаются 20 тысяч пропагандистов, лекторов и консультантов. При обкоме партии создан областной семинар партийно-хозяйственного актива, где изучаются актуальные проблемы марксистско-ленинской теории и практики коммунистического строительства. Такие же семинары организованы при всех городских и районных комитетах. В партийном просвещении особое внимание уделяется экономическому образованию, нами организована учеба партийного аппарата по актуальным проблемам научно-технического прогресса. Видное место в партийном образовании занимают вечерние университеты марксизма-ленинизма. [32]
Этим же обстоятельством в определенной мере объясняется и часто встречающийся невысокий теоретический уровень кандидатских диссертаций. В связи с вышесказанным представляется целесообразным заложить в концепцию РЭОР реформирование системы аспирантского образования за счет придания ему большей значимости при присвоении ученой степени и значительного расширения как числа изучаемых курсов, так и объема отводимых для этого часов. Проект 3.4 Учебные программы следует в значительной степени ориентировать на подготовку учебных курсов для аспирантов. [33]
Оплата труда должна стимулировать повышение квалификации кадров и рост их теоретического уровня. В этом заинтересован каждый работник и все общество. [34]
Заключительная часть, составленная по такому плану, дополняет характеристику теоретического уровня диссертации, а также показывает уровень профессиональной зрелости и научной квалификации ее автора. [35]
В системе высшего образования делается все больший упор на повышение теоретического уровня подготовки специалистов. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов ( 1979 г.) выдвинута задача совершенствования учебных планов и программ на основе повышения значимости фундаментальных наук в теоретической и профессиональной подготовке специалистов широкого профиля. Сказанное в полной мере относится и к высшему библио-течно-библиографическому образованию. Не умаляя значения прикладной подготовки студентов, которая, учитывая специфику профессии, была и остается чрезвычайно важным элементом профессионального обучения библиотечных кадров, необходимо резко усилить фундаментальность, теоретический уровень бпблиотечно-библиографи-ческого образования. [36]
При подготовке к печати 3-го издания нашего учебника мы стремились повысить теоретический уровень курса, отразить в нем наиболее крупные достижения современной органической химии. С этой целью несколько расширены сведения по стереохимии, электронные представления, сведения о применении современных физических методов исследования для выяснения строения органических соединений. [37]
Совершенствование постановки профилирующих учебных дисциплин в высшей архитектурной школе предполагает повышение теоретического уровня приобретаемых в вузе профессиональных знаний. Это требование смыкается с задачей становления системной теории архитектуры, опирающейся на знание общих закономерностей создаваемой искусственной среды, механизмов ее формирования и развития. [38]
Быстрый прогресс науки и техники ставит перед высшей школой задачу повышения теоретического уровня будущих инженеров. В настоящее время многие вопросы аналитической механики, теории колебаний, теории устойчивости равновесия и движения не находят достаточного отражения в программах. Поскольку увеличения лекционного времени ожидать не приходится, то необходимо совершенствовать методику преподавания и пересмотреть удельный вес тех частей курса, значение которых снизилось. [39]
Затем научный руководитель кратко характеризует проделанную работу, отмечает ее актуальность, теоретический уровень и практическую значимость, полноту, глубину и оригинальность решения поставленных вопросов, а также дает оценку готовности такой работы к защите. Заканчивается письменное заключение научного руководителя указанием на степень соответствия ее требованиям, предъявляемым к выпускным работам магистратуры. [40]
В сфере прикладной социологии по-прежнему останутся актуальными проблемы перевода социологических категорий с теоретического уровня на эмпирический, трансформация социологических концепций, моделей, методов с целью их применения в области социальной технологии. [41]
К числу общих вопросов, которъ1есйедуе р осветить в такой справке, относятся теоретический уровень провоДймШ преподавателями занятий; соответствие изложенного материала рабочей программе курса; связь данной дисциплины с другими; методическое обеспечение; ишользовШйе препЪдайателем йаШядйых пособий и современных технических: средств обучения и др. В конце справки перечисляются пр дао ения, Способствую повышению качества проведения занятий. [42]
Она призвана обеспечить учет действительного вклада научных работников в научные исследования, повышение теоретического уровня работ и творческой активности сотрудников, выдвижение новых идей и предложений и рост научных кадров. Системой предусмотрено введение в институте пяти должностей научных сотрудников вместо двух: главный исследователь, ведущий исследователь, старший исследователь научный сотрудник и младший научный сотрудник. По каждой должности четко определены требования, уточнены также требования к должностям руководителей структурных подразделений. Размеры всех должностных окладов установлены в пределах минимального и максимального уровней, дифференцированно по большому числу должностей. Это позволяет точнее увязать размер оплаты с квалификацией и результатами труда. [43]
Сама проблема познаваемости возникла на той фазе развития человеческого мышления, когда оно достигло теоретического уровня. [44]
Хотя значительное число работ по вопросам механизма разрыва пластов принадлежит американским авторам, однако теоретический уровень их несравненно ниже отечественных. Реальные осадочные породы при некоторой схематизации их свойств можно рассматривать как тело упругое, пластичное, сыпучее и, исходя из этих условий, можно прийти к выводу о напряжениях в нетронутом массиве горных пород. Многочисленными исследованиями доказано, что в нетронутом массиве горные породы находятся в напряженном состоянии, которое может быть нарушено только после проведения горной выработки - скважины. [45]