Cтраница 2
Итак, внимание Бутлерова к спиритизму возникло в силу стечения случайных обстоятельств, он стал адептом спиритизма главным образом в силу самовнушения, л как бы его выступления в защиту спиритизма ни свидетельствовали о нем, как о человеке, готовом ради своих убеждений выступать хотя бы против всего света, тем не менее эти выступления нельзя расценивать иначе как антиобщественные. К счастью, Бутлеров проводил строгую границу между приверженностью к медиумизму и всей своей остальной научной, педагогической и общественной деятельностью. [16]
Прошло уже свыше 110 лет со времени выхода в свет его первого произведения, но до настоящего времени не имеется ни полной библиографии его трудов, ни законченной научной биографии его, отражающей жизнь и многолетнюю разностороннюю научную, педагогическую и общественную деятельность этого выдающегося ученого, заложившего основы всего современного учения о веществе. [17]
Основными видами деятельности преподавателя, являющегося членом кафедры, являются: педагогическая, научная, общественная, которые он должен совмещать. Далеко не всем такое совмещение удается. В результате исследования ею обнаружены разные типы сочетания научной, педагогической и общественной деятельности: I - гармоничное сочетание научной, общественной и педагогической деятельности, достижение в каждой из них положительных результатов; II - доминирование научной деятельности и явное отставание по результатам педагогической и общественной; III - доминирование педагогической деятельности и отставание научной и общественной; IV - несовмещение научной, педагогической и общественной деятельности, полное отсутствие положительных результатов. [18]
Основными видами деятельности преподавателя, являющегося членом кафедры, являются: педагогическая, научная, общественная, которые он должен совмещать. Далеко не всем такое совмещение удается. В результате исследования ею обнаружены разные типы сочетания научной, педагогической и общественной деятельности: I - гармоничное сочетание научной, общественной и педагогической деятельности, достижение в каждой из них положительных результатов; II - доминирование научной деятельности и явное отставание по результатам педагогической и общественной; III - доминирование педагогической деятельности и отставание научной и общественной; IV - несовмещение научной, педагогической и общественной деятельности, полное отсутствие положительных результатов. [19]
Он был основоположником крупнейшей школы русских химиков, газ которой вышли почти все выдающиеся отечественные химики-органики и которой страна обязана решением многих важных народнохозяйственных проблем, подобных открытию промышленного метода получения синтетического каучука. Но заслуги А. М. Бутлерова и в других областях химии достаточно велики, чтобы отвести ему почетное место в истории мировой и отечественной науки. Стало известно много нового о научной, педагогической и общественной деятельности А. М. Бутлерова и его жизни. [20]