Cтраница 1
Уроки прошлого, товарищи, ставят перед нами во весь рост вопросы не только о темпах и объемах капитального строительства, но и о его качестве и вообще о надежности всего, что мы замышляем, планируем, строим, создаем. [1]
Уроки прошлого и возникающие новые тенденции должны быть полезными для удовлетворения нужд этого критического аспекта нашего будущего. [2]
Уроки прошлого учат, что способы землепользования должны выбирать сами земледельцы и одна форма собственности и хозяйствования на земле не должна противопоставляться другим. Именно свобода выбора является основой личной свободы людей, фундаментом раскрытия творческого потенциала личности. Поэтому необходимо одновременно развивать разные формы землепользования, предоставив им равные возможности для соревнования между собой. Человек должен стать подлинным хозяином на земле, чтобы без всяких директив и ограничений принимать самостоятельные решения, отвечать за результаты своей хозяйственной деятельности, не прячась за широкую спину государства. Необходимо избавить государство от несвойственных ему функций по непосредственному управлению сельскохозяйственным производством. [3]
Обобщая уроки прошлого, некоторые ученые справедливо подчеркивают, что в естествознании лучше переоценить, чем недооценить новые идеи. [4]
Американские империалистические круги не должны забывать уроки прошлого. [5]
Повышенного внимания к социальным вопросам требуют от нас и уроки прошлого. Центральный Комитет партии считает, что со стороны центра и местных органов допускалась недооценка назревших проблем материальной базы социально-культурной сферы страны. [6]
Первая задача состоит в том, чтобы глубже проанализировать опыт и уроки прошлого, когда природоохранительная тематика находилась на периферии науки и экологические последствия технологических применений науки носили в основном негативный характер. [7]
Уроки прошлого должны помогать в настоящем. [8]
Во всяком случае, начало есть, и необходимо вызвать соответственными мерами подражателей, расширителей, конкурентов, чтобы достичь возможной дешевизны. Уроки прошлого и покровительственная пошлина сами по себе помогут, обещая выгоды, но этого мало, по моему мнению, а потому я и перейду, сказав два слова о содовом деле, к тем общим мерам, которые считаю способными дать последний толчок сделанному, но еще не доделанному. [9]
Нельзя дважды войти в одну и ту же реку - упущенное невосстановимо. Но создавая новое, нельзя игнорировать уроки прошлого, чтобы не повторить ошибок и не оказаться в плену навязчивых химер. [10]
Но возникает вопрос, а возможно ли термодинамическое подобие веществ во всей области их существования. Опять-таки, опираясь прежде всего на уроки прошлого, приходится на поставленный вопрос ответить отрицательно. Термодинамическое подобие, за редким исключением, не наблюдается для двух каких-либо сравниваемых веществ во всей области состояний. Вещества оказываются подобными или в своих газообразных состояниях, или в виде сжатых жидкостей, или в кристаллическом состоянии. Этот факт имеет фундаментальное значение и для выявления условий подобия, и для дифференциации веществ на группы. [11]
В недавней книге, представляющей размышления о маркетинге, Стефан Грейзер ( Greyser, 1997) - один их первых авторов, уполномоченных комиссией АМА, - поддерживает следующее наблюдение Майкла Бейкера: то, что новое поколение считает историей, было важным элементом в образовании и опыте старшего поколения. Бейкер, серьезную проблему для нового поколения исследователей маркетинга: в погоне за тем чтобы оказать собственное воздействие, они могут просмотреть или, еще хуже, проигнорировать уроки прошлого. Сможет ли забота о новизне затуманить наше видение того, что имеет отношение к делу. Игнорируя прошлое, не откроем ли мы вновь то, что уже открыто. [12]
Наши страны, другие европейские государства прошли через тяжелейшие испытания двух мировых войн, принесших им неисчислимые страдания и жертвы. Сейчас оки вступают на путь широкого и плодотворного сотрудничества в условиях мира. Уверен, что уроки прошлого, как и действительность сегодняшнего дня, позволят народам Европы по достоинству оценить открывшиеся ныне горизонты, обеспечить постоянный и неуклонный прогресс в деле дальнейшей международной разрядки. Те, кто хотел бы помешать этому процессу, исходя из своих узких политических интересов, смотрят в прошлое, ведут дело к новым осложнениям в международной политике. [13]
История физики усеяна обломками отвергнутых теорий. Воскресающие время от времени надежды на то, что всю сложность природы удастся вогнать в некую конечную систему законов, по-видимому, малооправданны. Было бы безрассудно полагать, будто эти уроки прошлого не повторятся в будущем и что существующие ныне теории выдержат всесокрушающий напор времени и опыта. Наши столь тщательно возведенные системы - всего лишь более или менее полезные модели того, что мы временно принимаем за истину. [14]
Проблема может возникнуть, если самосовершенствование осуществляется в минимальной степени, что, вероятно, тормозит развитие способности к проявлению влиятельности. Такой работник, возможно, мало способен извлекать уроки из прошлого и действует обычно методом проб и ошибок. Его мотивация должна быть сосредоточена на требовании усваивать уроки прошлого и накапливать навыки в ходе своей деятельности. [15]