Cтраница 2
Еще в уставе Парижского университета 1355 г. было записано, что лекции следует читать быстро. Характерно и обоснование: хотя при медленном чтении студенты успевают все записать ( а это, естественно, было сугубо важно во времена отсутствия книгопечатания), они не учатся мыслить. Разумеется, тогда не могло быть и речи о каких-то количественных критериях. Мало взять за основу количество слов, произносимых лектором в одну минуту. Некоторые не без основания полагают, что темп чтения должен быть обратив пропорционален ( в бытовом, а не в строго математическом смысле) трудности излагаемого материала, а значит, количество слов в минуту само по себе не является надежной мерой. В работах западных педагогов и дидактов мы не находим попыток измерить темп чтения лекции количеством слов в минуту, хотя и встречаются высказывания о явном предпочтении студентами медленного чтения. Представляется, что в качестве первого приближения можно принять рекомендации П. А. Зайченко и Г. В. Платонова, которые в количественном отношении близко совпадают. Плодотворным может быть подход, разрабатываемый некоторыми западногерманскими и американскими педагогами-кибернетиками по измерению семантической информации. [16]
В соответствии с действующим законодательством США Колумбийским Университетом выработаны нормативные документы, определяющие весь порядок представления заявок на выполнение научно-исследовательских проектов, порядок их отбора и рецензирования, определения стоимости, включающей соотношения между прямыми и косвенными затратами Университета на выполнение проекта. Основополагающим документом при этом является утвержденная Уставом Университета политика отбора намечаемых исследовательских проектов, отвечающих принципам Университета, и сохраняющая за Университетом права на все созданные изобретения. [17]
Организация разряда физико-химических наук и деление физико-математического факультета на три разряда 21 декабря 1864 года было утверждено министром народного просвещения. Это физико-химическое отделение просуществовало до 1886 года, когда оно было закрыто в соответствии с новым реакционным уставом университетов 1884 года. [18]
Лобачевский был уже ректором университета. Нужно организовать при университете большой физический кабинет - организация этого дела поручается Лобачевскому. По возвращении Симонова из кругосветного плавания намечается устройство при университете настоящей астрономической обсерватории - Лобачевский привлекается к участию в этом деле и фактически его выполняет. Устав университета предусматривает особый училищный комитет для наблюдения за деятельностью всех училищ и руководства ею - Лобачевский вводится в состав этого комитета. [19]
К этому периоду относится открытие новых университетов в Харькове и Казани. Действительные причины были несомненно глубже: имелось в виду усиление русской культуры в обширном и далеком крае с преобладающим нерусским населением; университет должен был готовить людей, которые были способны выполнить эту задачу лучше, чем чрезмерно усердные миссионеры. Главное правление училищ - основной коллегиальный орган незадолго перед тем ( в 1802 г.) сезданного министерства народного просвещения - выработало устав университета, а 5 ( 17) ноября 1804 г. императором Александром I была утверждена так называемая утвердительная грамота Казанского университета - акт, которым новый университет призывался к жизни и деятельности. [20]