Cтраница 1
Изучение модулей в весьма значительной степени стимулируется потребностями теории представлений групп. [1]
Изучение модулей после 200 ч испытаний при перепаде 200 С ( с 600 до 400 С) в вакууме 10 - 2 - 10 - 3 мм рт. ст. показало, что начальный вес образцов ( 23 - 29 г) в большинстве случаев уменьшился на 0 036 - 0 057 г. При понижении температуры горячего спая до 500 - 550 С резко увеличивались воспроизводимость характеристик и стабильность батарей. [2]
При изучении модуля TextFormatter сделано важное наблюдение. Когда был описан редактор, мы заметили, что основное тело модуля TextEditor ничего не выполняет. [3]
Так как изучение коммутативных групп с, операторами равносильно изучению модулей ( Алг. II, § 7, п 9), то мы позволим себе использовать при случае свойственную последним терминологию для произвольных коммутативных групп с операторами; так, мы будем говорить о линейных отображениях вместо представлений коммутативных групп с операторами и будем называть идемпотентный эндоморфизм коммутативной группы с операторами также проектором ( Алг. [4]
В рамках реализации задачи перехода на АБИС ИРБИС была также проведено изучение модуля Кни-гообеспеченность Как отмечено выше, в библиотеке существует собственная программа Анализ книго-обеспеченности учебно-методической литературой, реализованная в среде Clipper, которая много лет используется и постоянно совершенствуется. Программа многофункциональна и позволяет решать практически все вопросы, связанные с управлением фондом в процессе его комплектования и использования, составлять аналитические справки, Обзоры при решении вопросов обеспечения литературой учебного процесса. В то же время существенными недостатками программы являются: несоответствие требованиям современной автоматизированной библиотечной информационной системы, сложная структура базы данных, Dos-версия программы, невозможность предоставления доступа к БД удаленным пользователям. [5]
Несмотря на свою простоту, теорема о гомоморфизме играет важную роль при изучении модулей. [6]
Программа CLRReflection открывает агрегат и затем использует механизм Reflection ( отражение) для изучения модулей и типов, определенных внутри этого агрегата. [7]
Одним из положительных моментов алгоритма учебного процесса в СГИ является контроль на каждом этапе изучения модуля, а для проверки усвоения знаний определенного модуля используются тесты. [8]
Приобретенная система ИРБИС содержит модуль Книгообеспеченность. Для изучения модуля был создан ВТК из сотрудников отделов комплектования и внедрения компьютерных технологий, в результате работы которого принято решение о целесообразности перевода имеющейся в библиотеке СибГТУ подсистемы книгообеспеченности в новую программную среду при условии доработки модуля разработчиками системы. Так как вопрос анализа книгообеспеченности очень актуален для вузовских библиотек, мы сочли необходимым объединить усилия по изучению модуля и подготовке ТЗ по его доработке с библиотеками г. Красноярска, которые уже работают или собираются переходить на ИРБИС. В рамках секции автоматизации Методического объединения библиотек вузов г. Красноярска были проведены несколько совещаний для принятия совместных решений по адаптации программы к задачам библиотек. [9]
В процессе профессиональной подготовки мы выделяем несколько этапов диагностирования познавательной деятельности. Особое значение придается входному тестированию, который определяет готовность обучаемого к изучению модуля, он составлен из вопросов по дисциплинам, которые являются базовыми для данного модуля. Рубежный контроль усвоения учебного материала проводится также в тестовой форме и проверяет качество усвоения группы модулей с учетом стандартных параметров качества. Итоговый контроль проводится по окончании изучения учебной дисциплины имеет целью проверить соответствие знаний и умений студентов требованиям образовательного стандарта к уровню подготовки по данной дисциплине. Такая система тестирования позволяет сделать контроль максимально объективным и прозрачным как для педагога, так и для студента, своевременно вносить коррективы в процесс обучения, стимулировать обучаемых на получение положительного результата. [10]
С этими высказываниями автора трудно согласиться. В самом деле, например, в теории квазиконформных отображений приходится рассматривать отображения, не связанные условиями гладкости. Такие отображения могут преобразовывать спрямляемые кривые в неспрямляемые, и при изучении модуля образов семейств кривых нельзя ограничиваться спрямляемыми кривыми. [11]
Приобретенная система ИРБИС содержит модуль Книгообеспеченность. Для изучения модуля был создан ВТК из сотрудников отделов комплектования и внедрения компьютерных технологий, в результате работы которого принято решение о целесообразности перевода имеющейся в библиотеке СибГТУ подсистемы книгообеспеченности в новую программную среду при условии доработки модуля разработчиками системы. Так как вопрос анализа книгообеспеченности очень актуален для вузовских библиотек, мы сочли необходимым объединить усилия по изучению модуля и подготовке ТЗ по его доработке с библиотеками г. Красноярска, которые уже работают или собираются переходить на ИРБИС. В рамках секции автоматизации Методического объединения библиотек вузов г. Красноярска были проведены несколько совещаний для принятия совместных решений по адаптации программы к задачам библиотек. [12]
Составление графика обучения включает в себя несколько важных моментов. Во-первых, обучение должно проводиться в такое время, которое удобно для учащихся, и в которое будет минимизировано нежелательное прерывание занятий. Обучение может быть также представлено в виде автономных модулей, для того чтобы оно могло быть распределено во времени. Например, может быть запланировано изучение трехчасового модуля раз в неделю. Такой подход не только создает меньшее пересечение с производственным временем, но также предоставляет учащимся время между занятиями для попыток применения на практике того, что они изучили. [13]