Cтраница 1
Коллективное участие должно быть управляемым процессом. [1]
Лишь массовое коллективное участие рабочих и специалистов в борьбе за экономию и бережливость дает нам большой экономический и воспитательный эффект. [2]
Несмотря на коллективное участие компаний различных отраслей в создании нефтехимических комбинатов, на практике оказалось невозможным избежать попыток каждой компании действовать исключительно в своих интересах. [3]
Новой формой коллективного участия мастеров в управлении производством, а также обмена опытом работы стали советы мастеров. Они работают во всех УБР, НГДУ, транспортных и ремонтных организациях и содействуют повышению роли мастера. Советы рассматривают вопросы организации труда, социалистического соревнования, рационализации и изобретательства, общественно-политической работы, учебы и быта, воспитания молодежи. [4]
Первостепенное значение приобретают коллективное участие рабочих в управлении и планировании производства, их инициатива и предприимчивость. [5]
В России широко использовалась мотивация коллективного участия в достижении высоких производственных результатов. [6]
Хороший опыт - руководства массовыми формами коллективного участия трудящихся в совершенствовании техники и технологии накоплен партийными организациями нефтеперерабатывающих и нефтехимических предприятий Орджоникидзевокого района г. Уфы. [7]
Помимо закрепленных ст. 227 КЗоТ форм коллективного участия работников в управлении предприятиями, учреждениями, организациями каждый работник имеет право обратиться к работодателю со своими предложениями по улучшению работы предприятия либо по вопросам социально-бытового обслуживания. [8]
Система демократии, при которой все члены группы или сообщества принимают коллективное участие в процессе принятия большинства решений. [9]
На многих предприятиях отрасли созданы и успешно работают советы мастеров - новая форма коллективного участия мастеров в управлении производством, которые стали важным средством повышения их творческой активности. Мастер-наставник, воспитывающий молодежь в духе славных трудовых традиций нефтяников, формирует в ней высокие моральные качества. [10]
При общей характеристике исследований по биологическому действию ЭМП следует отметить преобладание эмпирических подходов к решению сложных задач, которые требуют многодисциплинарного решения при коллективном участии многих специалистов. Иными словами, проблемы первичных механизмов биологического действия ЭМП должны решаться в первую очередь. Не перечисляя всех возможных первичных механизмов биологического действия ЭМП, нужно подчеркнуть, что, обладая проникающим действием, ЭМП могут служить удобным инструментом исследования фундаментальных свойств биосистем. Важно изучать не только первичные механизмы, но и способы реализации биологического действия ЭМП на разных уровнях организации биосистемы. [11]
Поэтому основной задачей в области партийно-воспитательной работы среди слушателей совпартшкол и комвузов должна быть постановка тесно связанного с общим планом учебной работы систематического и притом коллективного участия слушателей этих школ в массовой работе вне школы. [12]
Поэтому основной задачей в области партийно воспитательной работы, среди слушателей совпартшкол и комвузов должна быть постановка тесно связанного с общим планом учебной работы систематического и притом коллективного участия слушателей этих школ в массовой работе вне школы. [13]
Жизнь современного общества немыслима без объединения людей в группы, союзы разных видов, без соединения их личных усилий и капиталов для достижения тех или иных целей. Основной правовой формой такого коллективного участия лиц в гражданском обороте и является конструкция юридического лица. [14]
Сложности организации и проведения ограничивает возможности широкого применения имитационных игр в учебном процессе. Главным недостатком игровой технологии с непосредственным коллективным участием студентов является низкое качество и интенсивность их ролевой игровой деятельности. В результате моделируются процессы и явления, весьма далекие от реальных, а полученные знания почти не имеют дидактической ценности. Информатизация имитационных игр с использованием интеллектуальных экономических имитаторов приводит к необходимости создания системы Электронный преподаватель, основанной на игровой технологии обучения с двойной мотивацией студентов. [15]