Учреждение - дополнительное образование
Cтраница 1
Учреждение дополнительного образования, каковым является Кадетский корпус юных спасателей в г. Туле, имеет свою специфику работы, которая заключается в подготовке учащихся в системе начального профессионального образования. Учащиеся 8 - 10 классов средних школ, находящихся в ближайшем окружении кадетского корпуса, посещают занятия один раз в неделю, на полный учебный день, который вносится в школьное расписание. Обучение учащихся в кадетском корпусе имеет четкую профориентацион-ную направленность на профессии, связанные с работой в МЧС. [1]
Развита система учреждений дополнительного образования детей. В республике работают 79 музыкальных школ, 20 художественных, 43 школы искусства, 112 спортивных детско-юношеских школ и спортклубов. [2]
В рамках этой образовательной структуры, в учреждениях дополнительного образования активизируется развитие познавательных способностей молодежи, дается ориентация на продуктивную деятельность. [3]
Благодаря сложившимся в регионах Сибири системам профессионального взаимодействия высших, средних специальных учебных заведений и учреждений дополнительного образования культуры и искусства, набор в эти учебные заведения стабилен, выпускники востребованы на рынке труда. Высоким остается процент поступления выпускников училищ в вузы. Учебные заведения культуры и искусства ведут активную творческую работу, становятся инициаторами и организаторами проведения региональных конкурсов, фестивалей, научных конференций, способствуют развитию и поддержке творчески одаренных студентов и учащихся, тесно сотрудничая между собой и с региональными органами управления культурой и искусством. [4]
Воспитанники могут посещать клубы, секции, кружки, студии, объединения по интересам, действующие при ( в) общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования детей при ( в) иных учреждениях и организациях, а также участвовать в конкурсах, олимпиадах, выставках, смотрах и массовых мероприятиях. [5]
Очевидны взаимосвязь базового и дополнительного образования, целесообразность их взаимной дополняемости, необходимость представленности в едином образовательном пространстве этих двух составляющих, преемственность дополнительных образовательных программ, взаимодействие учреждений базового и дополнительного образования на каждом образовательном уровне. [6]
В связи с-тем, что работа с младшим школьным контингентом не находит должного внимания учителей начальных школ, методистов, социальных педагогов, и специально в педагогической литературе не рассматривается в системе дополнительного образования, нами ведется поиск наиболее эффективных форм, методов и средств обучения, форм организаций занятий с целью раскрытия и развития творческих возможностей младших школьников в учреждениях дополнительного образования. [7]
Лишь в некоторых регионах РФ в качестве объектов включения в систему ГМСС упомянуты услуги сферы ФКС Так, закон Самарской области О государственных минимальных социальных стандартах Самарской области, принятый Самарской Губернской Думой 29 февраля 2000 года, в статье 9 предусматривает разработку и установку следующих социальных стандартов: перечень общедоступных и бесплатных услуг учреждений физической культуры и спорта; норматив обеспеченности спортивными сооружениями; норматив охвата занимающихся в школах высшего спортивного мастерства и специализированных детско-юношеских спортивных школах олимпийского резерва; норматив кадрового обеспечения учреждений дополнительного образования спортивной направленности. [8]
На базе этих учреждений дополнительного образования в 1994 году решением ученого совета создан институт повышения квалификации ( ИПК), значительно расширивший свои возможности и сферу образовательных услуг, осуществляя не только повышение квалификации, но и переподготовку специалистов по утвержденным учебным программам с выдачей соответствующих дипломов и свидетельств. [9]
 |
Обеспеченность образовательными учреждениями Федеральных округов. [10] |
Рассматриваются проблемы подготовки и переподготовки библиотечных кадров. Дается анализ обеспеченности территорий России учебными заведениями и учреждениями дополнительного образования. На примере Сибирского федерального округа и действующего Сибирского центра непрерывного библиотечного образования доказывается преимущество консолидированных действий библиотек территории. [11]
Предстоит теперь разработка и принятие соответствующих конкретных решений в субъектах и муниципалитетах Российской Федерации по поддержке учреждений дополнительного образования как одной из важнейших форм развития и воспитания детей и молодежи - ведь в России около 8 миллионов детей посещают более 17 тысяч соответствующих дворцов пионеров, домов творчества детей и молодежи. [12]
Состояние общества и государства определяется двумя основными показателями: качеством образовательной системы и состоянием здоровья населения. При этом здоровье в значительной степени зависит от общей культуры и уровня образованности населения, именно поэтому в Республике Башкортостан большое внимание уделяется развитию системы образования. Сегодня в республике функционируют: 2405 дошкольных учреждений, 3334 общеобразовательных школ ( из них 77 являются лицеями и гимназиями), 9 частных школ, 31 школа и школа-интернат для детей, имеющих физические и умственные отклонения, 21 детский дом, 147 музыкальных и художественных школ, 129 профессиональных училищ и лицеев, 76 техникумов и колледжей ( из них 14 педагогических училищ и колледжей), 11 вузов, 250 учреждений дополнительного образования. Их воспитанием и обучением занимается более 100 тысяч педагогов, в том числе около 2 тысяч кандидатов и более 300 докторов наук. [13]
Параллельно с ним работали курсы повышения квалификации руководящих работников и специалистов Госкомнефте-продукта РСФСР. На базе этих учреждений дополнительного образования в 1994 году решением учебного совета создан институт повышения квалификации, значительно расширивший свои возможности и сферу образовательных услуг, осуществляя не только повышение квалификации, но и переподготовку специалистов по утвержденным учебным программам с выдачей соответствующих дипломов и свидетельств. [14]
Опыт работы со студентами физического факультета педагогического университета, показывает недостаточность школьной подготовки к изучению общетехнических дисциплин, прежде всего таких трудоемких курсов, как Электрорадиотехника. Углубленное изучение этих дисциплин в рамках специальных и факультативных вузовских курсов не решает проблему. Необходима модернизация содержания довузовской подготовки. В современной экономической ситуации в стране вполне приемлем путь предварительной подготовки учащихся старших классов в условиях учреждения дополнительного образования. [15]
Страницы: 1