Cтраница 1
Научные учреждения характеризуются показателями их наличия и развития по видам, министерствам, ведомствам, отраслям наук и территориям. По видам научных учреждений учитывают академии наук, их филиалы, отделения и научные центры, научно-исследовательские институты ( НИИ), их филиалы и отделения, научно-исследовательские лаборатории, обсерватории, научные и опытные станции и др. В соответствии с отраслевой направленностью научные учреждения группируются на физико-математические, химические, биологические, геолого-минералогические, технические, сельскохозяйственные, исторические, экономические, философские, филологические, географические, юридические, педагогические, психологические, медицинские, фармацевтические, ветеринарные, искусствоведения, архитектуры. Изучаются процессы создания и развития научно-производственных объединений. [1]
Научные учреждения продолжают изучать возможность применения трихограммы для борьбы с яблонной и сливовой плодожорками и другими бабочками - вредителями плодовых, ягодных и овощных растений. [2]
Научные учреждения должны строить и координировать свою работу по наиболее важным направлениям исследований в соответствии с планами развития народного хозяйства и культуры. [3]
Научные учреждения еще слабо развертывают исследования по мелиорации. Не проводится с достаточной глубиной изучение вопросов, связанных с экономическим обоснованием очередности в осуществлении мелиоративного строительства и необходимых разработок по рациональному использованию осушенных и орошаемых земель. Слабо ведется работа по созданию высокоурожайных и неполегаемых сортов сельскохозяйственных культур на этих землях, медленно разрабатываются конструкции новых мелиоративных машин и совершенно недостаточно внедряются достижения науки и техники, а также опыт передовых хозяйств. [4]
Научные учреждения разработали 20 союзных и 60 зональных комплексных систем защиты основных сельскохозяйственных культур, которые успешно внедрены в сельскохозяйственное производство. [5]
Научные учреждения должны строить и координировать свою работу по наиболее важным направлениям исследований в соответствии с планами развития народного хозяйства и культуры. [6]
Научные учреждения еще слабо развертывают исследования по мелиорации. Не проводится с достаточной глубиной изучение вопросов, связанных с экономическим обоснованием очередности в осуществлении мелиоративного строительства и необходимых разработок по рациональному использованию осушенных и орошаемых земель. Слабо ведется работа по созданию высокоурожайных и неполегаемых сортов сельскохозяйственных культур на этих землях, медленно разрабатываются конструкции новых мелиоративных машин и совершенно недостаточно внедряются достижения науки и техники, а также опыт передовых хозяйств. [7]
Научные учреждения должны помочь колхозам и совхозам правильно организовать поливное земледелие и рационально использовать водные ресурсы, прежде всего в степных районах, где широко распространены засоленные земли. Во избежание вторичного засоления ( что бывает при слишком больших нормах расхода воды) необходимо тщательно разработать нормы полива. Они должны устанавливаться с учетом состояния почвенного покрова, в первую очередь засоленности, и особенностей биологии культур. [8]
Научные учреждения должны строить и координировать свою работу по наиболее важным направлениям исследований в соответствии с планами развития народного хозяйства и культуры. [9]
Научные учреждения и учебные заведения стали ближе к практике, а их экспериментальные хозяйства в большинстве своем достигли высоких экономических и производственных результатов, что очень важно для создания хороших условий широкому применению достижений науки и техники в производстве. [10]
Научные учреждения, ученые, зоотехники и практики подтвердили, что кормовые достоинства такой кукурузы очень высоки. Поедается она буквально всеми животными и даже птицей. [11]
Научные учреждения обязаны подхватывать и изучать псе nouoo, прогрессивное, что рождается в iianioii стране п за рубежом, проверять у себя па практике п широко внедрять в колхозах п совхозах своей зоны. Следует поставить дело так, чтобы опытные станции и другие сельскохозяйственные научные учреждения давали колхозам и совхозам своего paiiona, своей зоны необходимые рекомендации по отдельным вопросам организации производства, посылали своих специалистов в колхозы и совхозы, которые на месте объясняли и практически показывали бы, как правильно применить тот ил иной передовой метод. Понятно, что научные учреждения и их специалисты должны активно бороться за осуществление па практике своих рекомендации и советов п отвечать за них. [12]
Научные учреждения и их хозяйства должны служить эталоном для колхозов и совхозов. Но разве могут быть таким эталоном названные хозяйства академии. [13]
Научные учреждения продолжают изыскивать новые, более совершенные методы облесения вырубок. [14]
Научные учреждения центра не добились установления тесного сотрудничества и налаживания научно-производственной кооперации с предприятиями и организациями отраслей народного хозяйства, ускорения внедрения результатов науки в практику, что особенно важно для реконструкции и технического перевооружения промышленности Урала. [15]