Уяснение - задача
Cтраница 2
Еще Менделеев писал: В дифференциальных свойствах скорее, чем в интегральных, можно ожидать уяснение задач теории растворов, потому что свойства эти очевидно освобождены от некоторых усложнений, вошедших в интегральные, и вся история точных наук показывает, что постижение сущности явления достигается обыкновенно легче при рассмотрении дифференциальных их выражения, чем интегральных, которые вытекают ш первых и обыкновенно прямую задачу исследования составляют. [16]
Захватывая почти всю фазу системных изысканий, исследование потребностей и исследование окружения включают вместе с тем и уяснение задач во всех фазах выбора и разработки систем. [17]
Уяснение задачи на рис. 4.3, б мыслится как более узкая операция, чем в процедуре Дьюи, поскольку она не охватывает подробной формулировки целей. [18]
Проектирование импульсных устройств, как вычислительных: ( логических), так и формирующих, включает в себя, как правило, составление нескольких вариантов, последующую их оценку и детальную разработку варианта, близкого к оптимальному. Работа всегда начинается с уяснения задачи, разделения устройства на узлы, формулировки требований к ним и составления вариантов функциональных схем узлов. На этом этапе необходимо стремиться к наибольшей формализации задачи. Для формирующих устройств-алгебру логики использовать не удается, но, во многих случаях, цепь логических суждений для составления функциональной схемы несложна, количество преобразований невелико, и поэтому составление и сравнение нескольких вариантов работоспособного устройства оказывается не очень сложной логической задачей. [19]
Остальная часть книги имеет целью расширить и развить некоторые темы, лишь слегка затронутые в гл. Часть II излагает методы уяснения задачи на основе систематического изучения потребностей и окружения. Часть III посвящена построению систем ценностей и принятию решений. В части IV представлено несколько различных подходов к синтезу и анализу систем. [20]
Исследуйте возможность составить матрицу решений или матрицу игры, смотря по тому, что требуется. Даже как упражнение это облегчает уяснение задачи. [21]
Планирование приобретает более технический характер, когда мы приступаем к исследованию входов и выходов всей системы. В отличие от других частей уяснения задачи, эта часть допускает сама довольно систематический подход. [22]
Он считал, что в дифференциальных свойствах скорее, чем в интегральных, можно ждать уяснения задач теории растворов, потому что свойства эти очевидно освобождены от некоторых усложнений, вошедших в интегральные. Менделеев пришел к выводу, что в растворе ассоциированы частицы растворителя и его непрочного диссоциированного соединения с растворенным телом, а потому и частицы этого последнего. [23]
Решение этих задач обычно начинается с психологического анализа факторов, которые могут влиять на время выполнения действия. В процессе такого анализа из множества возможных факторов выбираются наиболее существенные, которые могут влиять на время выполнения действия испытуемым и вместе с тем отвечают задаче экспериментального исследования. После уяснения задачи экспериментального исследования и выбора существенных факторов формулируется ряд альтернативных гипотез о возможных причинах их влияния на время выполнения изучаемого действия. Альтернативные гипотезы обычно проверяют в серии конвергирующих экспериментов, объединяемых общей целью исследования, но различных по конкретным методическим средствам. Наиболее адекватными средствами проверки альтернативных гипотез являются методы планирования, проведения и анализа результатов многофакторных экспериментов. [24]
Выполнение этих правил - дело непростое, поэтому мы разберем их немного здесь и подробно - в гл. В этих операциях уяснение задачи незаметно сливается с синтезом систем. Действительно, положим, что задача распознания в третьем шаге процедуры не решается с первой попытки. Тогда следующим логическим шагом было бы разбиение совокупной системы на все меньшие и меньшие подсистемы, пока не обнаружится, что некоторое подмножество входов может быть преобразовано желательным способом. [25]
Учение может начинаться непосредственно на месте постоянного расположения формирований или внезапно по тревоге. В начале необходимо оповестить и собрать личный состав, вывести технику и проверить их готовность к действию. Командирам формирований руководитель учения вручает тактическое задание или вводные и предоставляет необходимое время для уяснения задачи, оценки обстановки, принятия решения, постановки задач подчиненным и организации их действия. Руководитель учения заслушивает и утверждает решения fкомандиров формирований на предстоящие действия, а в случае необходимости путем дополнительных вопросов добивается более глубокой оценки ими обстановки и принятия наиболее целесообразных решений, обращая особое внимание на своевременную организацию спасательных работ в соответствии со сложившейся обстановкой и на эффективное использование техники. Дальнейший порядок проведения учения руководитель определяет с учетом оценки решений обучаемых им командиров и разработанного плана учения. [26]
Учение может начинаться непосредственно на месте постоянного расположения формирований или внезапно по тревоге. В начале необходимо оповестить и собрать личный состав, вывести технику и проверить их готовность к действию. Командирам формирований руководитель учения вручает тактическое задание или вводные и предоставляет необходимое время для уяснения задачи, оценки обстановки, принятия решения, постановки задач подчиненным и организации их действия. Руководитель учения заслушивает и утверждает решения командиров формирований на предстоящие действия, а в случае необходимости путем дополнительных вопросов добивается более глубокой оценки ими обстановки и принятия наиболее целесообразных решений, обращая особое внимание на своевременную организацию спасательных работ в соответствии со сложившейся обстановкой и на эффективное использование техники. Дальнейший порядок проведения учения руководитель определяет с учетом оценки решений обучаемых им командиров и разработанного плана учения. [27]
После получения информации об аварии в район бедствия направляется подготовленное формирование ГОЧС. Командиру формирования ставится задача и вручается наряд-допуск на выполнение работ, до него доводится обстановка в очаге поражения и результаты прогнозирования. После уяснения задачи и оценки обстановки он принимает решение и оформляет его приказом, ставит задачи подчиненным, организует взаимодействие, контроль выполнения поставленных задач. Для управления силами ГОЧС на месте аварии используются телефонные линии связи общего пользования, мобильная связь, прямые телефонные линии, а также полевые линии связи и созданные радиосети. Командир формирования проводит рекогносцировку в районе работ, при которой уточняется реальная обстановка, и приступает к выполнению работ. [28]
Забота о целях не заканчивается на простом перечислении желательных благ или событий. Цели надо обрабатывать до тех пор, пока не станет ясно, как комбинировать различные множества следствий, чтобы оптимизировать и выбрать наилучшую физическую систему. Как отмечалось выше, эта обработка идет рука об руку с проектированием самой физической системы. Причина, во-первых, в том, что фактические данные, необходимые для проектирования реалистической системы ценностей, должны поступать через обратные связи от операций уяснения задачи, синтеза систем, анализа систем и испытания. Во-вторых, некоторые цели могут заменяться другими, а условия такой замены раскрываются вполне лишь позже. [29]
 |
Основная приспособительная система. [30] |
Страницы: 1 2 3