Cтраница 2
Последние десятилетия развития педагогической теории характеризуются стремлением выделять функциональные связи между объектами педагогических систем, использовать для их анализа и описания формализованные средства. Ощутимые результаты это приносит пока лишь при изучении простейших актов обучения и воспитания, характеризующихся взаимодей - Ствием минимального числа факторов. [16]
Напротив, в реакциях, которые в большей или меньшей степени лимитируются процессами, происходящими на поверхности раздела, можно избежать лимитирующего влияния процесса диффузии благодаря применению специальных технологических средств: путем перемешивания жидкости или газа, размельчением или распылением твердого реагента или изменением экспериментальных условий. В этой группе процессов всегда основную роль играет химический акт, поскольку именно он определяет скорость процесса и от него зависит в конечном итоге природа химического превращения. Изучение химического акта представляется весьма важным не только в области тех реакций, которые лимитированы лишь процессами, происходящими на поверхности раздела, как, например, в аллотропных и полиморфных превращениях, но и, помимо каталитических процессов, во всех явлениях фазовых переходов, в процессах разложения, в реакциях образования жидких или газообразных продуктов из твердых реагентов, в реакциях, обратных реакциям осаждения и разложения, а также при восстановлении окислов и различных соединений, в процессах обжига и выщелачивания. [17]
Основой для проведения углубленного анализа причин несчастных случаев служат записи в актах формы Н-1. Однако неправильно проводить исследование, ориентируясь только на причины и другие данные. Как показало изучение актов формы Н-1, часто допускаются существенные ошибки и неточности при их заполнении, что при анализе причин травматизма может привести к неправильным выводам. Поэтому анализ причин следует проводить обязательно не только по записям в актах формы Н-1, но и на основании материалов дополнительного расследования. [18]
Визуальный способ используется при установлении причин отдельных случаев травмирования и аварий, когда достаточно простого осмотра места происшествия. Этот способ применим также для более углубленного изучения наиболее повторяющихся причин, связанных с организационным и морально-субъективным факторами. Например, по данным изучения актов несчастных случаев установлен высокий процент травм в связи с падением людей с лесов и подмостей. [19]
Сборник посвящен актуальным вопросам изучения механизмов гетеро-литических реакций. Большое внимание уделено переходному состоянию, роли и строению промежуточных частиц, в том числе классическим и неклассическим ионам и ион-радикалам, влиянию среды. Определена возможность использования явления химической поляризации ядер для изучения актов одноэлектронного переноса. [20]
Исследование катализаторов должно носить комплексный характер, поэтому одновременно используют многие методы, позволяющие получить возможно более полные характеристики самих контактных масс, процессов и элементарных актов катализа. Однако при приготовлении катализаторов прежде всего необходимо определять их активность, макроструктуру ( поверхность, порис тость) и механическую прочность. Описанию методов определения этих трех основных параметров и посвящена настоящая глава. Остальные приведенные способы исследования скорей относятся к изучению актов катализа и изложены очень кратко, так как эти вопросы выходят за рамки данной книги. [21]
Статьи, вошедшие в сборник, отражают современное состояние исследований нуклеофильного и электрофильного замещения при насыщенном углеродном атоме и в ароматическом ряду. Большое внимание уделено переходному состоянию, роли и строению промежуточных частиц, в том числе классических и неклассических ионов и ион-радикалов, влиянию среды, свойств реагирующих молекул и продуктов реакции. Описано применение ЯМР -, ЭПР-и фотоэлектронной спектроскопии для исследования кинетики и механизмов реакций. Показаны возможности использования явления химической поляризации ядер для выяснения и изучения актов одноэлектронного переноса. [22]
Понимание социологии как науки о социальном поведении связано с претензиями на создание де-идеологизированной, точной социологии в противовес социальной философии 19 - 20 вв. Под социальным поведением имеют в виду определ. В результате социология сводится к изучению межличностных отношений ( interpersonal relations); акт психич. Ландберг), применяя принцип стимул - реакция к изучению поведения человека в социальной среде, отождествляют изучение актов обществ, сознания с изучением реакций ( открытого поведения - overt behaviour) групп, коллективов. Этот подход осуществляется в области социологии малых групп, социологии лидерства, социологии политич. Бе-рельсон и др.), стоит на платформе социального бихевиоризма, а его гл. [23]