Cтраница 2
Основная задача первого этапа разведки - выполнить геологическую съемку - метод изучения поверхностной геологии и геоморфологии местности, на основании чего составляется геологическая карта района. На этом этапе изучают выходящие на дневную поверхность элементы пластов и образцы горных пород, окаменевшие остатки древних животных и растений, измеряют утлы и направление простирания ( падения) пластов, выполняют необходимые лабораторные анализы. [16]
В книге рассмотрены основные методологические вопросы современной геологической науки - предмет и методы изучения геологии, ее современное ние и практическое значение. [17]
В Алупке, Приморская улица, 15, из дачи Медже выселяется занимающая одну комнату вдова покойного геолога ученого Мушкетова, оказавшего большие услуги изучению геологии России. Прошу, если возможно, отменить выселение или предоставить другое вполне подходящее помещение. [18]
Актуальность проекта обусловлена недостаточностью геологического изучения Республики Адыгея, в связи с чем вузам и Адыгейскому госуниверситету в их числе предстоит принять на себя часть работ по изучению геологии и минеральных ресурсов региона. [19]
Испытание было проведено также на песчанике Робинзон, на участке площадью 4 га. Изучение геологии участка показало, что пласты его имеют линзообразную форму. [20]
Всякая наука о Земле имеет свой природный материальный объект изучения. Объектом изучения геологии является земная кора, метеорологии - атмосфера, гидрологии - вода, биологии - растения и животные. Объектом изучения морфологического ландшафтоведения являются исторически сложившиеся и пространственно обособленные природные единства взаимосвязанных компонентов природы: земной коры, атмосферы, воды, растений и животных. Такие единства существуют объективно и образуют пространственную мозаичную структуру Земли, являются частями ее географической оболочки. Изучением структуры Земли, подразделением ее на природные территориальные и природные аквальныс комплексы занимается морфологическая география. [21]
Контроль за загрязнением геологической среды района расположения нефтяного месторождения рекомендуется начинать с предельного обследования имеющихся водопунктов, осмотра нефтепромысловых площадей, опроса местного населения об изменении вкусовых и других качеств питьевой воды и изучения состояния фонда скважин и коммуникаций месторождения. Необходимым также является изучение геологии и гидрогеологии верхней части разреза и особенно зоны активного водообмена изучаемого района, климата, рельефа и гидрографии его. [22]
В изучении геологии кайнозоя Южно-Уральского региона совершены не менее революционные перевороты, чем во всей геологической предистории. Я более двадцати лет посвятил изучению геологии этого сложнейшего этапа эволюции Земли, обогатившего нас не только нефтью и газом, но и практически всеми видами полезных ископаемых. И хотя сегодня меня интересуют другие проблемы, наберусь смелости сказать о наиболее крупных успехах геологической службы Башкортостана. [23]
В различное время и с разной степенью детальности изучения геологии, петрографии ру-довмещающих толщ, а также минерального состава руд этого объекта занимались многие исследователи: Э. С. Бучковский, В. И. Гордица с соавторами, М. И. Исмагилов, П. В. Аржавитин, С. Г. Тесалина, В. В. Зайков и многие другие. [24]
РБ, которое осуществляет контроль ее выполнения. Не без основания считается, что только подобный системный подход к изучению геологии и перспектив нефтегазоносности рифея-вен-да способен дать научно обоснованную оценку указанных перспектив и выработать оптимальные рекомендации для заложения поисковых скважин на нефть или газ. [25]
В последние годы интенсивно развивается космическая геология. Известно, что космической съемке предшествовала аэрофотосъемка, которая имела важное значение в изучении геологии. Однако возможности ее ограничены. [26]
Промышленные месторождения бокситов выявлены в Сала-ватском районе. Поисками, разведкой и изучением бокситовых месторождений этого района занимались Н. Д. Сухарев, М. Ф. Викулова, П. В. Орлова и др. Изучение геологии района и отдельных месторождений позволило установить приуроченность всех месторождений к Орловскому горизонту верхнедевонского возраста. Бокситы залегают на размытых, местами брекчированных карбонатных породах, а покрываются песчаниками или известняками. В восточной части Юрю-зано - Айского рудного района ближе к Уральской геосинклинали распространены более высококачественные диаспор-бемитовые бокситы ( Ново-Пристанское, Кукшинское месторождения), а в месторождениях западной части района бокситы имеют диаспор-шамозитовый состав и более низкое содержание глинозема. [27]
Весной 1874 г. на юго-восток России направилась группа специалистов: зоологи - М. Н. Богданов, В. Д. Аленицын, О. А. Гримм, геолог Н. П. Барбот-де - Марни. Барбот-де - Марни взялся за изучение геологии этой же области; Аленицын предполагал заняться изучением фауны Арала, Гримм - фауны Каспия. Обширный материал, собранный экспедицией, дал возможность русским натуралистам лучше ознакомиться с природой и историей Прикаспийского края и положил начало дальнейшему планомерному изучению его. [28]
Автор последовательно изложил целый ряд основных вопросов нефтяной геологии: значение выходов нефти и газа на поверхности, состав и свойства пород-коллекторов, условия и время образования осадочных пород, характер тектонических движений, условия образования, миграции и накопления нефти и газа. Такая схема изложения дает законченное представление по рассматриваемому вопросу, тем более, что теоретические вопросы автор разбирает на основе анализа кон кретных нефтяных и газовых месторождений, иллюстрируя изложение картами, разрезами и схемами. Поэтому книга является также хорошим пособием для изучения геологии нефтяных и газовых месторождений зарубежных стран. [29]
Наряду с кинопроекторами, телевизионными установками, магнитофонами, другими аппаратами, специально сконструированными для использования с учебными целями, в процессе учебной деятельности могут применяться аналогичные устройства общего назначения, тогда они должны рассматриваться в качестве ТСУД. Однако сюда не входят натуральные предметы, в том числе живые организмы, хотя они могут выступать в качестве средств учения или ( само) обучения. Например, миниатюрный набор минералов, репрезентирующий горные породы при изучении геологии, некоторая конкретная особь лягушки, представляющая собой класс земноводных на занятиях по биологии; не будут считаться ТСУД и живые орудия учащегося ( или обучающего), которые создают благоприятные условия для познания, принимая на себя рутинные операции тех или иных подготовительных компонентов учебной деятельности. [30]