Cтраница 3
Умение ясно и четко говорить и писать само по себе помогает продвиг нуться по службе. Многие руководители часто перегружены бесполезной информацией и меньше всего ждут от вас ненужных фактов и длинных, громоздких предложений. Необходимо овладеть той формой подачи информации, к которой шеф привык. [31]
Для удовлетворения познавательной активности недостаточно организовать лабораторные занятия и даже усовершенствовать учебники, построенные на основе дедукции. В школьном курсе отсутствует суть научного метода. Предлагаемый научный инструментарий и сам по себе, и по форме подачи не связан с объектами и явлениями, встречающимися ученику вне школы. Внимание привлекается к получению технических навыков, практически не устанавливается связи лабораторного эксперимента с проблемами данного предмета. [32]
Большая часть материалов настоящего издания заметно переработана, обновлена и дополнена. Авторы и редакторы стремились не только дать справочные сведения на сегодняшнем уровне, но и отразить современные концепции и тенденции развития электротехнических изделий, устройств, систем и комплексов, ориентировать читателя на использование новых средств и методов решения технических задач. Сделан необходимый акцент на более конкретную и удобную для практического использования ( в том числе на этапе начального анализа и выбора технического решения) форму подачи, методику, стиль и систематичность изложения материала, а также исключено дублирование, устранены устаревшие и второстепенные сведения. [33]
Именно поэтому сопоставление англоамериканских и метрических мер дано в форме таблиц, и последним придан развернутый характер. Практика показывает, что, несмотря на свою неизбежную внешнюю громоздкость ( по сравнению, например, с номограммами), таблицы являются наиболее удобной для читателя формой подачи цифрового материала, требующей минимальной затраты времени на отыскание нужного числа и вместе с тем гарантирующей определенную точность последнего. Практика показывает также, что чрезвычайно сжатые ( слепые) таблицы, построенные так, что читатель не находит в них непосредственно нужного ему числа, но для получения последнего должен произвести некоторую, хотя бы и несложную вычислительную работу ( например, определить место запятой или число нулей в искомой величине), малопригодны для систематической работы, так как многократное и часто повторяющееся применение их очень утомительно. [34]
Учебное пособие предназначено для желающих научиться практическому владению испанским языком за достаточно короткое время. Структура книги определяется ее коммуникативной направленностью. Тексты и диалоги отражают основные бытовые темы, которые составлены на современном материале и располагаются по степени нарастания трудности. Сжатая форма подачи грамматического материала в моделях способствует быстрому и активному овладению им. В книгу включены сведения по страноведению и некоторые исторические реалии Испании и стран Латинской Америки. [35]
Определенные различия в подаче заголовков можно заметить, анализируя их верстку. Так, в газете заголовки имеют, как правило, четкое горизонтальное и вертикальное построение, что определяется функциональным подходом. Выстроенные в один ряд, на одном уровне слова легче воспринимаются и занимают меньшую площадь. В рекламе форма подачи заголовка играет не последнюю роль в создании образа объекта. Очень часто встречается динамичное расположение заголовка по диагонали, под различным углом к горизонтально набранному тексту. [36]
Использование подобных эвристических и полуэвристических форм описания чрезвычайно разнообразных правил управления связано со значительными трудностями при инвариантном их преобразовании во входные данные имитационной модели. Эти трудности только возрастают при учете показателей качества воды. Следовательно, затронутая проблема еще далека от своего решения. В описываемой имитационной модели допускается поэтапное совершенствование форм подачи соответствующей информации на ее вход по мере реализации новых методов и моделей, вырабатывающих указанные правила. [37]
В некоторых случаях опросы сочетают с экспериментами. Так, изучение психологической эффективности радио - и телевизионной рекламы проводят следующим образом. После этого группа прослушивает или просматривает рекламные передачи, и каждый заносит свои замечания и впечатления в специальные листы. Все замечания соответствующим образом мотивируются. Затем организуется обсуждение программы. Иногда действенность рекламы оценивают на основании данных голосования. Такие прослушивания и обсуждения рекламных программ позволяют более или менее точно установить положительные и отрицательные стороны в их подготовке, а также выявить, какая форма подачи является наиболее доходчивой для того или иного контингента радиослушателей или телезрителей. [38]