Cтраница 1
Новые формы обучения находят все большее признание, так как с их развитием человечество связывает решение существенных социальных и экономических проблем: повышение образовательного уровня населения; расширение доступа к высшим уровням образования, включая аспирантуру и докторантуру; Повышение квалификации и подготовки специалистов и рабочих в связи с переходом на новые технологии производства. [1]
Многие вузы активно используют новые формы обучения, которые способствуют развитию у студентов нестандартного мышления, позволяют приобщать их к НИР, прививать навыки индивидуальной работы и работы в коллективе. [2]
На многих дорогах введены новые формы обучения локомотивных бригад. Техническая учеба организована так, что занятия в своей колонне проводит машинист-инструктор 2 раза в месяц, причем тема каждого занятия дублируется в течение трех дней подряд. Это дает возможность каждому члену локомотивной бригады посетить занятия в свободное от работы время и изучить все темы. Усвоение темы слушателями проверяется путем собеседования и оценки знаний. Машинист-инструктор непосредственно отвечает за уровень знаний машинистов и их помощников в своей колонне. [3]
С 1992 г. на кафедре ввели новые формы обучения - по контрактам и индивидуальным договорам, финансируемые предприятиями или физическими лицами. [4]
С 1992 г. на кафедре активно стали использоваться новые формы обучения по контрактам и индивидуальным договорам, финансируемые предприятиями или физическими лицами. [5]
Уже в начале изучаемого периода в регионе стали широко внедряться новые формы обучения рабочего пополнения. В этом документе, в частности, отмечалось, что подготовка и повышение квалификации рабочих на многих предприятиях и стройках страны еще проводится на низком уровне, недостаточно при этом учитываются требования технического прогресса. [6]
В течение 10-ти лет находясь на посту заведующего кафедрой, внедрил новые формы обучения и воспитания студентов: институт кураторов, аттестационные проверки знаний студентов, реальное курсовое ri дипломное проектирование. [7]
Диалектическое противоречие между все увеличивающим-ся количеством учебной информации и ограниченностью учебного времени современная методика высшей школы решает двумя способами: создаются новые формы обучения, старые - наполняются новым методическим содержанием. [8]
В южных районах страны, где солнечные лучи, особенно в весеннее время и в начале осени, мешают учебному процессу, необходимо предусматривать в архитектурно-строительной части проектов зашторивание светопроемов. В ряде учебных помещений, где применяются новые формы обучения с широким использованием кинопоказа, диапозитивов, необходимо устраивать зашторивание с помощью электропривода, управляемого со стола преподавателя. В помещениях с зашториванием окон управление освещением устраивается из двух мест - от входа и со стола преподавателя. [9]
Приведенный пример указывает на гибкость всей стратегии качественного анализа и гибких методов исследования. Здесь нет классического массового опроса ( какие формы получения общего образования более приемлемы), так как новые формы обучения мало кому известны. Здесь нет убедительных статистик по проверке частных гипотез, так как контингента, программы ЦОВ крайне разнородны. [10]
Следовательно, торговые оршгизацш, если они не перестроились с учетам новых требований, будут терять свои прежние позиции и результативность своей деятельности. В таких условиях торговая организация или отдел сбыта, которые ие могут работать с информированными покупателями, должны перейти на новые формы обучения и подготовки кадров, что крайне важно для коммерческих директоров. Торговую организацию нельзя прости описать за ненадобностью; она должна выполнять свою роль и в связи с этим должна быть переориентирована с учетом нереподштовки кадров. [11]
Есть такое выражение: Стоять на месте - значит идти назад. Вот и у нас руководство строительного управления и постройком профсоюза вместе с коллективами бригад добиваются, чтобы работа по охране труда не стояла на месте, постоянно ищут новые формы обучения и инструктирования рабочих, совершенствования организации труда, повышения культуры производства, стараясь взять на вооружение все, что можно. [12]
Растет число студентов, обучающихся на коммерческих условиях. В настоящее время примерно 10 / о студентов высших и 8 / о учащихся средних профессиональных учебных заведений обучаются за плату. Возникают новые формы обучения и типы образовательных учреждений. В 1996 году в Санкт-Петербурге открылся Европейский университет, входящий в кольцо 19 Европейских университетов в странах Восточной Европы. [13]