Cтраница 2
В бригадный трудовой процесс следует включать все основные технологические операции, которые необходимы для выполнения установленного бригаде задания, а операции, не имеющие прямого отношения к реализации задания, не должны входить в содержание бригадного трудового процесса. Обслуживающие и подготовительные функции целесообразно включать в бригадный трудовой процесс в том случае, если они оказывают прямое, непосредственное воздействие на эффективность основных технологических операций, осуществляемых бригадой, и влияют на качество и количество производимой продукции. [16]
Эта таблица содержит информацию, которая используется подготовительными функциями данной сортировки, а также на этапах слияния. [17]
Адрес /, /, К используют только при круговой интерполяции. Адреса F и S вводят только при изменении скорости подачи и частоты вращения шпинделя; подготовительную функцию G - при изменении условий перемещения; номер коррекции L - при смене инструмента; адрес Г - при изменении номера инструмента; X, Y и Z - в зависимости от обрабатываемого контура. После адресов геометрической информации ( X, У и Z) обязательно указывают знак -) - или -, а затем числовую информацию о величине перемещения. [18]
Совершенствование техники и технологии создает условия для объединения возможно большего количества операций с целью обеспечения завершенности производственного процесса, доведения его до конечной продукции. При этом возникает объективная потребность включить в содержание бригадного трудового процесса ряд вспомогательных, обслуживающих, а также подготовительных функций и видов деятельности. [19]
Если одновременно два УВВ выработали сигнал готовности, го схема приоритета удовлетворяет один запрос и задерживает вы-юлнение другого. Если устройство, запрос которого задержан, через которое время теряет возможность продолжения обмена, то блок местного управления вновь выполняет подготовительные функции 1 посылает новый сигнал запроса. [20]
Отработка очередного кадра УП требует проведения предварительной переработки информации кадра. При этом выполняется дешифровка и распределение числовой информации кадра по адресам запоминающих устройств ( распаковка кадра), контроль и перевод числовых данных из десятичной системы в двоичную, анализ подготовительных функций и формирование признаков для выбора соответствующих алгоритмов работы системы ЧПУ, подготовка команд вызова технологических циклов, анализ вспомогательных функций и формирование каманд управления электроавтоматикой станка, анализ признаков учета корректирующих поправок на размеры режущего инструмента и траектории его перемещения относительно обрабатываемой детали, расчет исходных данных для интерполяции, анализ признаков торможения и расчет тормозного пути. Контроль ввода необходим для выявления ошибок, допущенных при подготовке и вводе управляющих программ. В буквенно-цифровом коде ISO - 7 bit, применяемом в системах ЧПУ, предусмотрен контроль информации на четность. Кроме того, проводится синтаксический контроль текста УП. [21]
На рис. 17.37 представлен пульт оператора, расположенный на фартуке станка. При наборе кадров УП употребляются следующие адреса команд: N - номер кадра; X - поперечное перемещение резца; Z - продольное перемещение резца; Я - дополнительные геометрические параметры; S - частота вращения шпинделя; Т - команда на выбор позиции поворотного резцедержателя; F - подача или шаг резьбы; Q - подготовительная функция; М - вспомогательная функция. [22]
Подготовительные функции определяют режим работы УЧПУ. Эти слова задаются адресом G и двузначным ( а в новых УЧПУ - трехзначным) десятичным числом. Подготовительные функции разделены на группы. [23]
Его роль в этом значении сводится к изысканию данных для управления оптимальным построением и функционированием системы обучения. В этом плане дидактический эксперимент может выполнять широкие подготовительные функции научной, организации достаточной объективности и с четким выражением пределов ограничений исходя из целей и задач исследуемого компонента, системы его связей и отношений с другими компонентами. [24]
Рабочие органы металлорежущих станков могут ( в ряде конструкций) перемещаться в направлениях, параллельных движению других РО, например вертикальное перемещение консоли, параллельное перемещению ползуна шпинделя. Если нужно программировать перемещение двух таких РО, то необходимо его раздельное адресование. С этой целью код имеет, например, символ W для второго перемещения по оси Z. Символ, обозначаемый буквой G, именуется как подготовительная функция управления, адресующая команды, связанные с изменением характера перемещений РО. [25]
Эти и многие другие исследования обучающей эффективности опроса на уроке говорят о том, что в средних и старших классах роль этой эффективности несколько преувеличивают. А ведь не секрет, что индивидуальный опрос занимает нередко до 40 % времени урока. Конечно, принцип оптимизации не допускает жестких установок какого-то единого для всех классов и учебных тем минимума или максимума времени, отводимого на опрос. В каждом конкретном случае необходимо определять потребность в таком опросе, учитывая его подготовительные функции для усвоения новой темы, для проверки умения связно излагать свои мысли, для накопления оценок и пр. В одном случае можно будет вообще обойтись без индивидуального опроса и использовать только фронтальную беседу, в другом, наоборот, уделить ему больше времени, чем обычно, то есть необходим методически обоснованный выбор варианта данной формы контроля. Все это еще раз доказывает, что надо тщательно продумывать характер опроса, выясняя в ходе его самое основное и главное, четко формулируя вопросы, умело аргументируя оценки, привлекая учеников к исправлению неточностей в ответах своих товарищей и пр. В таком случае на данном этапе урока можно сэкономить немало времени и повысить его обучающую эффективность. [26]