Образовательная функция

Cтраница 1

Образовательная функция определяется задачами УНБ по повышению культурного, общеобразовательного и профессионального уровня граждан. [1]

Образовательная функция направлена на распространение соответствующих знаний среди членов общества с целью помочь им ориентироваться в сложных современных социокультурных условиях, раскрыть и обосновать сегодняшнее содержание представлений о них. [2]

Наиболее важна образовательная функция социальных работников, ибо они несут знания в беднейшие слои общества. Эта работа проводится в основном на муниципальном уровне. [3]

Пришло и время для восстановления образовательной функции РАН, сформировав на базе ее крупнейших НИИ и отделений магистратуру для обучения несколько тысяч студентов. [4]

Проблемы качества подготовки специалистов связаны и с реализацией образовательной функции аспирантуры. Задачами подготовки аспирантов в соответствии с действующим законодательством является: углубленное изучение методологических и теоретических основ одной из отраслей наук, формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической работы, совершенствование знаний иностранного языка, сдача кандидатских экзаменов. Таким образом, аспирантура предполагает три вида деятельности - обучение, педагогическую практику и научно-исследовательскую работу, имеющую целью подготовку диссертации по избранной научной специальности. Все эти компоненты предусматривает и основная образовательная программа подготовки аспирантов, и учебный план их подготовки, предложенные в макете государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования. [5]

Понятие взаимодействие выражает суть второго главного принципа интерпретации опыта в его образовательной функции. Оно дает равные права обоим факторам опыта - объективным и субъективным. Любой нормальный опыт представляет собой взаимодействие обоих. Взятые вместе ( во взаимодействии), они образуют то, что принято называть учебной ситуацией. Беда традиционного образования не в выпячивании роли внешних условий в управлении опытом, а в том, что оно уделяло слишком мало внимания внутренним факторам и тем самым противодействовало принципу взаимодействия. [6]

За это время выявились, укрепились и были на федеральном уровне поддержаны организации, взявшие на себя некоторые организационные, информационно-методические и образовательные функции в отношении муниципальных библиотек. [7]

Гмырева является постоянной базой подготовки студентов Николаевского филиала Киевского национального университета культуры и искусств по учебной программе Основы информационного менеджмента и Библиографические ресурсы Интернет, что сегодня подтверждает образовательную функцию библиотеки. Студенты на практике имеют возможность приобрести навыки и обнаружить творческий подход в поиске источников информации. [8]

Микроструктура древесины лиственных пород.| Сосуды лиственных пород. [9]

Выше были отмечены шесть функций клеток, но при кратком описании анатомического строения древесины были описаны лишь три из них, хотя три других являются не менее значимыми. Образовательная функция - живые клетки камбия образованы тонкими оболочками и наполнены протоплазмой и ядром. В процессе роста древесины клетка камбия делится на две неравные части с возникновением одной новой активной камбиальной клетки; вторая становится либо клеткой древесины, либо - луба. В обоих случаях после отделения клетки от камбиального слоя в ней начинается лигнификация с отложением лигнина, повышением ее гидрофоб-ности и одревеснения, затем она отмирает. Процесс роста древесины неравномерный, что легко устанавливается по плотности и ширине годичных слоев ( годичных колец): поздняя древесина ( осенняя) - плотнее и темнее весенней, а ширина слоев зависит от породы древесины. [10]

Часть библиотековедов продолжает считать, что основная задача массовой библиотеки ( в этом, пожалуй, сказывается стремление поднять ее до уровня действительных потребностей народа) - обеспечить всем людям доступ к достижениям человеческой мысли. Тем самым подчеркивается активная образовательная функция библиотеки, продвигающей в массы лучшую литературу и занимающей в системе просвещения такое же место, как школа и университет. Однако, как показывают факты, современная массовая библиотека буржуазного общества далека от этого идеала, и теоретические высказывания вступают в данном случае в вопиющее противоречие с практикой. [11]

Широки планы на будущее Учебно-научного музея. Создание внутренней компьютерной сети и выхода в INTERNET значительно расширяет образовательные функции музея. В первую очередь плагируется: создание каталога редкой книги с правом доступа к нему через INTERNET; создание полной версии виртуального музея; компьютерные версии тематических образовательных экскурсий по экспозиционным залам Зоологического музея и Музея Археологии и этнографии; создание методических пособий и рабочих программ к спецкурсам для студентов биологов, историков и тех, кто изучает туристический маркетинг, культуру стран азиатско-тихоокеанского региона. [12]

Этим замечанием мы решаем закончить Послесловие. В конце списка цитированной литературы приведен систематизированный перечень некоторых известных нам монографий по максвелловской электродинамике на русском языке, где в той или иной степени восполнены еще и образовательные функции. [13]

Социализм обеспечивает доступ всего народа к богатствам культуры ( а не ее суррогатам, эрзацам, что характерно для массовой культуры при капитализме) прошлого и настоящего. Отсюда очень важна роль прессы, кино, радио и телевидения в распространении подлинных культурных ценностей, в духовном развитии личности, освобождении ее от пережитков прошлого, в ее эстетическом воспитании. В связи с происходящим сейчас в обществе процессом ускоренного обновления, накопления знаний существенно меняется образовательная функция средств массовой информации. Если в 20 - 30 - х гг. они использовались для ликвидации неграмотности и распространения элементарных знаний, то ныне они участвуют в процессе непрерывного расширения кругозора, повышения образовательного уровня каждого члена общества, что отвечает требованиям научно-технической революции. [14]

Системотехник не только временами играет роль промотера, но порою и сам подвергается влиянию промоции как изнутри, так и извне своей организации. На него могут оказывать давление многие силы: изобретатель, желающий видеть свое устройство в действии; компания, пытающаяся увеличить продажу своих продуктов; группа потребителей, нуждающаяся в каком-нибудь новом продукте или услуге; другой отдел, уверенный, что имеет лучший ответ на проблему. Эти давления не злокозненны, хотя они способны помешать системотехнику в его деле получения непредвзятых заключений. Скорее они оказывают благотворное воздействие, выполняя образовательную функцию. Они могут привлечь внимание к идеям, данным и следствиям, которые иначе остались бы незамеченными. [15]

Страницы: 1 2