Cтраница 4
Авторы стремились показать связь между разделами физической химии, а также между отдельными закономерностями, привить студентам навык активного использования справочной литературы, для чего из условий задач по возможности устранены данные, которые можно найти в справочниках. Кроме того, авторы считали необходимым приблизить характер вопросов и способы решения задач к реальным условиям, сформулировать их так, чтобы студент решал самостоятельно, к какому отделу отнести данную задачу и какой справочный материал привлечь к решению. Ряд задач дан без ответов, чтобы при проверке правильности полученных результатов студент также мог проявить самостоятельность, сравнивая полученные данные со справочными или сопоставляя результаты вычисления одной и той же величины различными методами. [46]
Авторы стремились показать связь между разделами физической химии, а также между отдельными закономерностями, привить студентам навык активного использования справочной литературы, для чего из условий задач по возможности устранены данные, которые можно найти в справочниках. Кроме того, авторы считали необходимым приблизить характер вопросов и способы решения задач к реальным условиям, сформулировать их так, чтобы студент решал самостоятельно, к какому отделу отнести данную задачу и каюж справочный материал привлечь к решению. Ряд задач дан без ответов, чтобы при проверке правильности полученных результатов студент также мог проявить самостоятельность, сравнивая полученные данные со справочными или сопоставляя результаты вычисления одной и той же величины различными методами. [47]
Решение многих республиканских и местных по своему характеру вопросов все больше стягивалось в центр, союзные органы неимоверно разбухли. [48]
Круг задач, отпеты на которые могут быть получены графическим путем, чрезвычайно широк. При лом независимо от степени сложности их решения и характера вопросов, требующих ответа, все они могут быть отнесены всего лишь к одному из двух классов: 1 - й класс - задачи позиционные; 2 - й класс - задачи метрические. [49]
В каждой последующей теме могут встретиться функциональные группы предыдущих классов органических соединений, но не наоборот. То же самое относится, как правило, и к характеру вопросов, поставленных в упражнении. Внутри каждой темы вещества расположены в алфавитном порядке в соответствии чаще всего с тривиальной номенклатурой. [50]