Характеристика - рабочее место
Cтраница 2
Состав баз данных определяется с учетом характеристики объектов автоматизации; технических, метрологических, эксплуатационных данных; характеристик процесса обработки информации ( характеристик стандартных проектных операций и операций с вариантами их реализаций, характеристик рабочих мест, характеристик средств производства); действующих нормативов и справочных данных. [16]
 |
Компоненты оценки риска. [17] |
При выборе соответствующих методов и технологий ликвидации вредного воздействия необходимо учитывать следующие аспекты: тип токсичного вещества ( его природа, физическое состояние, влияние на здоровье, пути проникновения в организм), тип источника ( ов), условия проявления вредного воздействия и его степень, характеристики рабочего места и относительное местоположение рабочих мест. [18]
Условия труда на каждом рабочем месте во многом определяют творческую отдачу научных работников и инженеров. По каждой характеристике рабочих мест должны быть обеспечены комфортные или близкие к нормативным требованиям уровни. [19]
Например, при сравнении двух возможных мест работы весьма помогает таблица из трех столбцов. В левом столбце перечислены характеристики рабочего места: заработок, продолжительность рабочего времени, время в пути от дома до работы, надежность предприятия, возможности для профессионального роста, характеристики рабочего места и непосредственного начальства и др. А в двух других столбцах - оценки этих характеристик в натуральных показателях или процентах от максимума. Иногда при взгляде на подобную таблицу все сразу становится ясно. [20]
Каждому рабочему месту, как индивидуальному, так и коллективному, присваивается порядковый номер, после чего, независимо от того, есть ли аналогичные места, действуют ли они на момент учета или бездействуют в связи с временным отсутствием работника либо по другим причинам, заполняется Паспорт рабочего места. Последний содержит количественную и качественную характеристики рабочего места и занятых на нем рабочих. [21]
Это требует внесения изменений в профессионально-квалификационные характеристики рабочих мест, разработки нормативных документов по рациональному и эффективному использованию в компании специалистов с ВПО различного уровня, а также эффективной системы их дополнительного профессионального образования, которая будет существенно различаться по срокам, периодичности и направленности программ. [22]
На Ленинградском машиностроительном заводе разработаны методические положения по изучению рабочих мест для рабочих основных цехов, которые используются при анализе кадров по цехам и другим производственным подразделениям с целью определения количественно-качественной структуры потребности в рабочих. Для этого составлены карты, где учитываются как характеристики рабочих мест и выполняемых на них работ, так и классификационные требования этих рабочих мест. [23]
Проведение на предприятиях аттестации рабочих мест позволяет выбрать наиболее рациональные пути повышения эффективности производства и труда, решения социальных задач. В ходе аттестации определяют степень вооруженности труда, качественный уровень используемой работниками техники и технологии, организационные и социальные характеристики рабочего места, оценивают общеобразовательную и профессиональную подготовку работников, ее соответствие потребностям современного производства, анализируют формы и методы организации труда на рабочем месте, в бригаде, участие исполнителей в производственном процессе. При аттестации рассматривают способы формирования и распределения коллективного заработка, способы взаимодействия бригад между собой и с функциональными службами. Большое значение имеет оценка действующих норм труда, их обоснованности. [24]
Сущность функциональной спецификации состоит в следующем. Система делится на совокупность множеств ( элементы производственного процесса предприятия, его организационная структура, номенклатура технологических операций, характеристика рабочих мест, предметы труда, поставщики и потребители продукции предприятия и др.) с указанием связей между ними. [25]
Например, при сравнении двух возможных мест работы весьма помогает таблица из трех столбцов. В левом столбце перечислены характеристики рабочего места: заработок, продолжительность рабочего времени, время в пути от дома до работы, надежность предприятия, возможности для профессионального роста, характеристики рабочего места и непосредственного начальства и др. А в двух других столбцах - оценки этих характеристик в натуральных показателях или процентах от максимума. Иногда при взгляде на подобную таблицу все сразу становится ясно. [26]
По мере того, как в ходе наблюдений выявляются новые проблемы охраны труда, исследователи могут разрабатывать программы исследований, которые более определенно отвечают на вопросы о рисках, с которыми сталкиваются конкретные группы работников. Для более внимательного рассмотрения обстоятельств и факторов, усугубляющих проблему производственного травматизма, могут быть применены методы теоретической эпидемиологии и техники безопасности. Наблюдения за производственным травматизмом обычно не предоставляют в распоряжение исследователей достаточно полных сведений для того, чтобы можно было определить факторы риска и оценить те характеристики рабочего места, которые прямо или косвенно связаны с возникновением аварийных ситуаций, приводящих к телесным повреждениям и травмам. Без такой подробной информации об этих случаях травматизма их профилактика, возможно, будет затруднена. Эта информация, фиксирующая приведшие к травме обстоятельства, необходима для того, чтобы проанализировать последовательность производственных заданий; выявить факторы, приведшие в определенное взаимодействие самого пострадавшего от несчастного случая, его сотоварищей по работе, производственных заданий, средств производства, оборудования и технологических процессов; установить временные рамки происшедшей аварии или травмы ( от доаварийной до послеаварийной ситуации) и зафиксировать отношение работодателя к организации и охране труда. [27]
Тщательно организуется и работа школы. Исходным документом для ее проведения является подробное описание метода ( приема) труда, намеченного к внедрению. В нем отражаются следующие данные: а) техническая характеристика метода ( приема) с приложением необходимых графиков, чертежей, фотографий, расчетов; б) характеристика рабочего места передовика; в) технико-экономические показатели его работы в сравнении с показателями остальных рабочих. На основе этого описания составляется развернутый учебно-тематический план занятий школы. Описание и учебно-тематический план утверждаются главным инженером. Срок работы школы составляет не более месяца. [28]
Как порядок, так и форма вопросов могут влиять на качество получаемой информации. Типичная анкета, заполняемая самостоятельно или зачитываемая интервьюером, содержит вводную часть, которая знакомит участника с исследованием и его темой, предоставляет всю необходимую дополнительную информацию, а также пытается побудить участника к ответам на вопросы. Большинство анкет содержит раздел, предназначенный для сбора демографической информации, например возраст, пол, этническая принадлежность и другие характеристики, включая возможные неучтенные факторы. Вопросы, касающиеся главной цели исследования, например характеристики рабочего места и воздействие определенных веществ, обычно выделяют в отдельный раздел анкеты и часто предваряют собственной вводной частью, в которой участнику могут напомнить об определенных аспектах работы или рабочего места для создания фона для более детальных вопросов. Расположение вопросов для выявления хронологии производственной деятельности должно быть таким, чтобы свести к минимуму хронологические пробелы. В конце принято благодарить респондента за его или ее участие в опросе. [29]
Другое дело, если будущая профессиональная деятельность носит коллективный характер. В таких случаях необходимо исходить из продиктованного ею распределения функций между ее участниками. Еще одним оправданием совместного использования учебно-лабораторного оборудования могут быть дидактические цели. При дефиците возможностей преподавателя или обучающих устройств учащиеся попеременно выполняют контрольную или какую-либо иную функцию, а общение в паре учащихся может решать проблему сопутствующей речевой отработки выполняемых действий. При этом тоже должно быть определено содержание деятельности каждого из учащихся, что, в свою очередь, задает требования к характеристикам рабочего места и используемых на нем технических средств. [30]
Страницы: 1 2