Cтраница 2
Весьма важные в практическом отношении исследования были проведены отечественными химиками по изучению условий превращения а - и р-пиненов в камфен - промежуточный продукт в синтезе камфоры. Предпосылкой к разработке метода изомеризации пинена в камфен явились выполненные в начале столетия работы Л. Г. Гурвича, впервые наблюдавшего образование камфена при действии на пинен сухого флоридина. А Рудаков установили, что наиболее полно этот процесс проходит в присутствии алюмосиликатных и некоторых других катализаторов, и высказали соображения о механизме их действия. Теория алюмосиликатного катализа Тищенко и Рудакова, позволяющая объяснить превращения пинена и других терпеновых углеводородов, до настоящего времени продолжает оставаться общепризнанной, а созданный В. Е. Тищенко изомеризационный синтез камфоры по праву считается одним из крупнейших успехов советской промышленной органической химии. [16]
Этот курс был подготовлен в связи с тем, что во всех существовавших тогда учебниках органическая химия излагалась по традиционной схеме получение и свойства. Лекции и написанная по их материалам книга имели целью облегчить понимание существа предмета, а не просто дать студенту сумму фактов, которые он должен выучить наизусть. Однако почти неизбежным результатом универсального использования этого подхода является отказ от рассмотрения промышленных процессов, если они не могут служить иллюстрацией какой-либо химической реакции или химического явления. Поскольку многие промышленные процессы протекают по очень сложному механизму ( иногда не вполне ясному) и часто являются гетерогенными, нынешние выпускники университетов имеют очень смутное представление о химической промышленности. Правда, есть причина, по которой отсутствие промышленных процессов в лекционном курсе для студентов последнего года обучения даже желательно. Сейчас много спорят о недостатках преподавания химии в университетах, но в целом преподаватели читают свои лекции со знанием дела, даже если они порой неправильно трактуют отдельные вопросы. Однако большинство преподавателей плохо знакомо с последними достижениями химической промышленности, и поэтому содержащиеся в их лекциях сведения по промышленной органической химии, в отличие от сведений по академическим вопросам, зачастую являются неточными и устаревшими. В то же время никак нельзя считать нормальным такое положение, когда выпускники оказываются совершенно неосведомленными о практическом применении органической химии. [17]