Cтраница 3
Ответ на второй вопрос задачи известен как проблема дискретных логарифмов. Считается, что она так же сложна для решения, как и разложение большого числа на множители. [31]
Ответы на все вопросы задачи утвердительны. [32]
Для ответа на вопрос задачи удобно исследовать уравнение ( 6) графически. Что касается слагаемого R, то нам заранее известно, как видно из рисунка б, лишь его направление. Поэтому через конец вектора Р проводим прямую, составляющую угол ф; arctg ц с вертикалью. [33]
Ответ на второй вопрос задачи определяется знаком AS рассматриваемых реакций. В реакции ( 1) число молей веществ в газообразном состоянии уменьшается, в реакции ( 2) - возрастает. ДЯ - - 7 AS член - ТД5 для реакции ( I) положителен, а для реакции [ 2) - отрицателен. Это означает, что повышение температуры будет препятствовать протеканию реакции ( 1) и благоприятствовать протеканию реакции ( 2) в прямом направлении. [34]
В соответствии с вопросами задачи укажем на чертеже силы, действующие на тела. [35]
Для ответа на второй вопрос задачи остается выяснить, каким должно быть напряжение на электродах рентгеновской трубки для того, чтобы найденная нами длина волны К была бы наименьшей в излучаемом спектре. [36]
Для ответа на второй вопрос задачи решаем это уравнение. [37]
Для ответа на второй вопрос задачи остается выяснить, каким должно быть напряжение на электродах рентгеновской трубки для того, чтобы найденная нами длина волны К была бы наименьшей в излучаемом спектре. [38]
Для ответа на второй вопрос задачи следует вспомнить, что масса советских медных мс. НЪт, выраженная в граммах, совпадает с обозначенной на них в копейках стоимостью. [39]
Для ответа на второй вопрос задачи следует выяснить, какие причины ограничивают величину допустимого угла отклонения. Во-первых, при больших углах отклонения вертикаль, проведенная через центр тяжести верхнего карандаша, может пройти правее точки опоры С. [40]
При изучении этой группы вопросов задачи, как правило, рассматриваются как линейные. Дифференциальные уравнения составляются для малых отклонений ( линеаризуются) и исследования их производятся путем анализа корней характеристического уравнения. [41]
Анализ задачи начинается с вопроса задачи, который задает учитель учащимся. Школьники подбирают данные, с помощью которых можно ответить на поставленный вопрос. Если числовых данных в условии нет, то учитель ставит новые вопросы. К этим вопросам вновь подбираются учащимися данные задачи или ставятся учителем новые вопросы. [42]
Наконец, приступаем к вопросу задачи. [43]
Теперь переходим ко второму вопросу задачи. [44]
Теперь легко найти ответ на вопрос задачи. Ясно, что ягненок пошел за 6 рублей. [45]