Cтраница 2
Итак, выявление задачи возможно, например, на основе разумного диалога программы с пользователем, когда умная программа, последовательно выяснив уровень компетенции человека, задает ему либо профессионально-ориентированные вопросы, касающиеся значений параметров ( например, у инженера-проектировщика можно спросить диапазон температур, допустимый для некоторого узла), либо более общие концептуальные вопросы о цели работы пользователя ( как в примере выше), а подбор параметров осуществляет самостоятельно. [16]
Как отмечено выше, способ раскрытия информации об активах хозяйствующего субъекта особо важен, так как неправильное раскрытие может привести к дезинформации. В данном параграфе рассматриваются некоторые концептуальные вопросы классификации активов; в финансовой отчетности такая классификация напрямую связана как с оценкой ( измерением) активов, так и с раскрытием. Чтобы упростить обсуждение, термины оценка активов ( asset valuation) и измерение активов ( asset measurement) используются как синонимы, хотя теоретически их значения могут различаться. [17]
Поскольку речь идет не об учебнике, а о книге для первого знакомства с предметом, авторы отказались от излишней общности, от воспроизведения многих аналитических результатов, от скрупулезных доказательств, требующих сложных преобразований и логических построений. Основное их внимание сконцентрировано на концептуальных вопросах. [18]
Справедливости ради следует заметить, что вопросы, которые будут задавать на защите, носят, как правило, более общий характер. Дело в том, что члены диссертационного совета являются в своем большинстве серьезными учеными, которых обычно интересуют более общие, концептуальные вопросы диссертации, чем ее отдельные детали. Обычно они задают вопросы типа: В чем состоит суть проблемы, которой Вы занимались. [19]
Несомненно, большое влияние на систему британского бухгалтерского учета оказали директивы ЕС, повлекшие за собой необходимость внесения изменений в законодательство. В связи с чем и был принят Закон о компаниях 1989 г. ( пришедший на смену действовавшему ранее Закону о компаниях 1985 г.), в котором не только содержатся требования к отчетности компаний, но и закреплены многие концептуальные вопросы учета. [20]
Populorom progressio - Развитие народов) - энциклика Павла VI, изданная в Ватикане 26 марта 1967 г., посвящена социальным проблемам. Указав во введении на важность социального вопроса как всемирной проблемы, папа в первой части энциклики - Об интегральном развитии человека - рассматривает социальное положение в современном мире, обращая особое внимание на неравномерность развития народов, анализирует некоторые концептуальные вопросы социального учения церкви. Маритена в энциклике выдвигается идея интегрального, целостного экономического и культурного развития человечества; подчеркивается, что каждый человек ответственен не только перед всеми живущими сейчас людьми, но и перед будущими поколениями. Павел VI утверждал, что истинным является только христианский гуманизм, но, тем не менее, светский гуманизм имеет свою ценность, поскольку он все же дает возможность для сотрудничества верующих с неверующими в достижении земных целей. Экономика рассматривается как средство для осуществления интегрального гуманизма. [21]
Основное внимание будет уделено концептуальным вопросам. [22]
В следующих восьми разделах мы изучим некоторые общие концептуальные вопросы, относящиеся к стратегиям реализации. После этого мы рассмотрим некоторые примеры низкоуровневой техники, которая часто бывает полезной. [23]
Соотношение вопросов как делегируемых ректором вниз, так и сохраняемых за собой, не является неизменным. Оно зависит от ситуации, которая может продиктовать то или иное ранжирование задач по степени их важности и срочности. Ясно, что ректор приоритетно и акцентированно должен заниматься перспективами развития вуза, наиболее существенными блоками внешних связей, концептуальными вопросами. Однако, если он попытается полностью отрешиться от повседневной жизни вуза, его роль, как руководителя, может стать декларативной, а сам он утратит живые связи с коллективом. Весь вопрос в том, как именно он должен заниматься текущими делами. Вникать во все и решать самолично вопросы любой значимости, которые могут и должны отрабатываться его подчиненными. [24]
Необходимо сказать и о том, сколько сил и времени требуют от ректора строительство, ремонт и эксплуатация наших зданий и сооружений. Традиции таковы, что строители и причастные к этим проблемам службы города не хотят иметь дело ни с кем, кроме ректора. Пусть он занимается концептуальными вопросами развития высшего образования, организацией учебно-воспитательного процесса и научных исследований, проблемами взаимодействия высшей школы с производством и другими сферами потребления ее продукции, т.е. вопросами, которые перепоручить кому бы то ни было нецелесообразно. Как-то в перерыве между заседаниями на совещании ректоров одному из моих многолетних коллег был задан вопрос: Что более всего заботит его в ректорской работе. Ответ был такой: Гектар кровли над корпусами вуза, кровли, которая вечно протекает, вызывая возмущение работающих под ней. Должен сказать, что мы в УАИ также не избавлены от аналогичных забот, хотя организация собственной хозрасчетной ремонтно-строительной службы избавила нас от рабской зависимости от соответствующих служб города. [25]
Следует признать, что в последние годы этим вопросам все же стали уделять больше внимания. Предпринимаются усилия по реорганизации Академии педагогических наук. Имея в виду создать в ней структуры, объектом изучения которых должны явиться проблемы высшей школы. Руководители Госкомобразования Г.А. Ягодин, Ф.И. Перегудов, В.Е. Шукшунов акцентирование занимаются концептуальными вопросами высшего образования, перспективными планами его развития и совершенствования. Ряд полезных разработок выполнено сотрудниками НИИ проблем высшей школы и научно-педагогическими коллективами отдельных учебных заведений. Однако планомерная разработка проблем вузоведения, несмотря на чрезвычайную актуальность последних, в стране еще не осуществляется. [26]
Жестко приказные, волевые методы руководства применялись редко. Достаточно демократично работали и коллективные органы - коллегии министерств, президиум хозрасчетного объединения при Минвузе РСФСР. Руководители высшей школы и некоторые структурные подразделения министерств активно занимались концептуальными вопросами, такими, как модель специалиста нового типа, информационные технологии обучения, повышение эффективности вузовского сектора науки и т.п. Беда, однако, была в том, что в широком и содержательном смысле слова образовательная система и ее руководящие структуры и конкретные лица были вынуждены действовать сообразно с общей ситуацией, придерживаться существующих правил игры. Отсутствие подлинных стимулов развития, диктат центральных органов, обделенность ресурсами, проявления формально-бюрократических методов управления и руководства, по существу, были неизбежны и здесь. [27]
Совершенствование механизма организации внутреннего контроля требует от банковского сообщества по-новому подойти к осознанию задач, которые вытекают из принятия им добровольных обязательств по соблюдению вырабатываемых корпоративных стандартов, в том числе стандарта качества организации внутреннего контроля. Наличие в банках эффективной системы внутреннего контроля является не только залогом успешного функционирования и непременным условием выживания отдельных банков, но и залогом финансовой устойчивости банковского сектора в целом. Принятие банками на себя повышенных обязательств свидетельствует об их нацеленности на формирование наилучшей практики и будет способствовать как усилению конкуренции между ними, так и повышению их конкурентоспособности. Накануне вхождения России в ВТО это заслуживает всемерного одобрения. Хотя впереди еще достаточно работы, для ее завершения необходимо определиться по ряду концептуальных вопросов, без решения которых разрабатываемые стандарты не обеспечат действенного механизма рыночной дисциплины. [28]
Сложное предложение типа Если государство справедливое, то люди несчастны переводится в вопрос с помощью дополнительных языковых средств; ср. Верно ли, что если государство... Если говорится о связях между предложениями, то номинали-зации встречаются еще чаще: Для какого х - государство справедливое х люди несчастны. Какая связь существует между справедливостью государства и несчастьем людей. Форма ответов на концептуальные вопросы может быть произвольной, однако ответы никогда не могут быть полными. [29]
Сложное предложение типа Если государство справедливое, то люди несчастны переводится в вопрос с помощью дополнительных языковых средств; ср. Верно ли, что если государство... Если говорится о связях между предложениями, то поминали-зации встречаются еще чаще: Для какого к государство справедливое к люди несчастны. Какая связь существует между справедливостью государства и несчастьем людей. Форма ответов на концептуальные вопросы может быть произвольной, однако ответы никогда не могут быть полными. [30]