Cтраница 1
Цикл лабораторных работ предназначен для изучения разделов, предусмотренных тфограммой курса Системы отображения информации, и имеет целью изучение принципов проектирования систем отображения информации современных комплексно-автоматизированных систем управления как человеко-машинных комплексов. Исследуют вопросы деятельности человека-оператора при решении типовых задач в АСУ, экспериментально определяют значение оперативной памяти оператора, его пропускной способности, возможности работы в режиме информационного поиска. В основу изучения процессов функционирования человека-оператора в АСУ положена теоретическая концепция человека-оператора как эквивалентного звена по обработке информации. Иллюстрируется связь эргономических характеристик элементов и устройств отображения информации АСУ с эффективностью функционирования человека-оператора. Обеспечение оптимальных условий работы в АСУ требует отображения конечного множества монокодовых и поликодовых информационных моделей, характеризующих состояния и условия функционирования объектов и систем управления. Поэтому рассмотрены современные методы формирования буквенно-цифровых и сложных графических изображений. [1]
Цикл лабораторных работ является составной частью курса Основы автоматизации производства. [2]
Особый интерес представляет разработанный авторами цикл лабораторных работ по сварке пластмассовых труб и испытанию сварных стыков, где каждый студент сможет непосредственно овладеть практическими навыками сварщика пластмассовых трубопроводов и научиться контролировать качество сварного соединения на всех стадиях его изготовления. [3]
Данная структура лаборатории и ее оборудование позволяют организовать цикл лабораторных работ: а) исследование кинетических особенностей процесса и гидродинамических условий его проведения; б) моделирование технологического процесса и исследование при помощи УВМ критериев коррекции для выбора модели, наиболее адекватно описывающей процесс; в) исследование при помощи УВМ критериев оптимизации для расчета оптимальных условий проведения процесса при работе УВМ в режиме советчик оператора, г) автоматическая оптимизация и управление технологическим процессом при работе УВМ в замкнутом контуре с автоматизированными технологическими установками. [4]
Другой формой интенсификации занятий является проведение коллоквиумов перед циклом лабораторных работ, что требует от студентов предварительной самостоятельной проработки конспектов лекций, учебников и методических пособий. В процессе подготовки к лабораторным занятиям студент должен изучить необходимый для проведения работы теоретический материал. Варианты заданий и очередность выполнения лабораторных работ устанавливаются преподавателем таким образом, чтобы избежать, по возможности, их совпадения для студентов одного потока. [5]
Студенты очной формы обучения выполняют дверасчетно-графические работы, курсовую работу, цикл лабораторных работ, сдают экзамен. [6]
Студентам, выполняющим лабораторный практикум, выдается специальный журнал лабораторных работ, унифицирующий методику обработки опытных данных и оформление отчетов по всему циклу проводимых лабораторных работ. При этом рекомендуется сначала делать черновые записи, а затем вносить данные в журнал, соблюдая предусмотренные в нем форму и порядок. [7]
По курсу гидромеханики студенты заочной формы обучения специальностей Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений ( РЭНГМ) и Проектирование и эксплуатация магистральных газопроводов ( ПЭМГ) выполняют две контрольные работы, курсовую работу, цикл лабораторных работ, сдают зачет и экзамен. [8]
II даны практические работы, относящиеся к общим свойствам призменных и дифракционных приборов. Кроме того, предлагается цикл лабораторных работ с дифракционными приборами, связанных со специфическими свойствами дифракционных решеток. Приборы высокой разрешающей способности представлены в виде двух работ с эталоном Фабри - Перо. [9]
В предлагаемой работе впервые сделана попытка осуществить комплексное изучение и исследование основных технических средств АСУ, причем предложенный набор лабораторных работ гораздо шире предусмотренных типовыми программами. Это позволяет конкретному вузу в зависимости от его специализации скомпоновать требуемый цикл лабораторных работ из описанного набора работ. [10]
Отчет по научно-исследовательской работе / / Создание научно-исследовательских систем и циклов лабораторных работ на ЭВМ в области математического моделирования; Научн. [11]
Опыты, обычно используемые в неорганических практикумах для характеристики свойств неметаллических элементов и их соединений, логически завершаются в пособии качественным обнаружением отдельных анионов, образуемых данным элементом, и выполняются в виде задач, выдаваемых индивидуально каждому студенту. Решение таких сравнительно простых задач является подготовительным этапом к выполнению более сложного анализа - смеси анионов, завершающего этот цикл лабораторных работ. [12]
В настоящее время общепризнана важность такого курса в программе подготовки квалифицированных химиков. Однако умение идентифицировать то или иное вещество, само по себе весьма ценное для химика-органика, не является основной причиной большой популярности курсов лабораторных работ по этой теме. Существенное отличие этого направления от других циклов лабораторных работ, обычно входящих в программу обучения химии, заключается в том, что до настоящего времени отсутствует какая-либо схема, позволяющая свести работу студента к простому выполнению определенных инструкций. На каждой стадии процесса идентификации веществ известными ныне методами студент должен иметь свое собственное суждение. Достоинством таких циклов лабораторных работ является то, что они позволяют студенту проявить и развить способность к тщательным наблюдениям, сделать правильные выводы из этих наблюдений и проявить свою индивидуальность при планировании работы. С этой точки зрений очевидно, что такой способ обучения представляет наилучшие возможности студентам, готовящимся к научно-исследовательской работе. В ходе таких занятий студенты не только получают представление о необходимости проведения научных исследований, но и знакомятся с методами, применяемыми в таких работах. [13]
В настоящее время общепризнана важность такого курса в программе подготовки квалифицированных химиков. Однако умение идентифицировать то или иное вещество, само по себе весьма ценное для химика-органика, не является основной причиной большой популярности курсов лабораторных работ по этой теме. Существенное отличие этого направления от других циклов лабораторных работ, обычно входящих в программу обучения химии, заключается в том, что до настоящего времени отсутствует какая-либо схема, позволяющая свести работу студента к простому выполнению определенных инструкций. На каждой стадии процесса идентификации веществ известными ныне методами студент должен иметь свое собственное суждение. Достоинством таких циклов лабораторных работ является то, что они позволяют студенту проявить и развить способность к тщательным наблюдениям, сделать правильные выводы из этих наблюдений и проявить свою индивидуальность при планировании работы. С этой точки зрения очевидно, что такой способ обучения представляет наилучшие возможности студентам, готовящимся к научно-исследовательской работе. В ходе таких занятий студенты не только получают представление о необходимости проведения научных исследований, но и знакомятся с методами, применяемыми в таких работах. [14]
В разные годы этот курс совместно с А. И. Зиминым читал М. В. Сторожев, в 50 - 60 - х годах - Л. Н. Шевяков - директор ЦБКМ, с 60 - 70 - х годов - Ю. А. Бочаров, Э. Ф. Богданов, А. С. Езжев и другие преподаватели. Курс лекций сопровождался циклом лабораторных работ, который также все время обновляется. [15]