Cтраница 1
Общенаучные и общеинженерные дисциплины обеспечивают подготовку специалистов широкого профиля. Именно эти дисциплины дают инженеру широкую подготовку, позволяющую ему работать на стыке наук и в условиях постоянно обновляющейся техники. Поэтому, в частности, в курсе физики будущие радиоинженеры изучают не только электричество, но и механику, не только колебательные процессы, но и ядерные превращения. Столь же фундаментально строятся и другие общенаучные и общеинженерные дисциплины. [1]
В послевоенный период, например, была сделана серьезная попытка создать частные методики преподавания преимущественно по общенаучным и общеинженерным дисциплинам в Московском энергетическом институте. Однако и эта попытка не привела к желательным результатам: написанные частные методики в полном виде также не были опубликованы. Содержание их все же еще не было достаточно удовлетворительным, несмотря на то, что во многих из них представлен ценный научно-методический материал. [2]
Телевизионные учебные передачи в Москве охватывают лекционные курсы первых трех лет обучения в высших технических учебных заведениях по общенаучным и общеинженерным дисциплинам. Читаются также лекции по общественным наукам. К лекциям издаются краткие конспекты, позволяющие предварительно знакомиться с их содержанием, а также помогающие в последующей работе студентов как справочные пособия. В вузах, на учебно-консультационных пунктах и на предприятиях по месту работы студентов созданы просмотровые аудитории, где заочники имеют возможность пользоваться учебными телепередачами, причем нередко в этих аудиториях присутствуют преподаватели, изучающие работу студентов в целях ее дальнейшего совершенствования. Кроме того, непосредственно после лекций преподаватели оказывают необходимую прмощь студентам своими консультациями. [3]
В частности, замечено, что некоторые специальные кафедры далеко не всегда используют знания студентов, полученные при прохождении общенаучных и общеинженерных дисциплин. [4]
В свое время Всесоюзным Комитетом по высшему техническому образованию ( ВКВТО) была сделана попытка создать ряд руководств по методике преподавания наиболее сложных общенаучных и общеинженерных дисциплин в технических вузах. [5]
Программированное обучение, как машинное, так и безмашинное, в опытном порядке применяется по русскому языку для иностранцев, по иностранному языку, отдельным разделам высшей математики, начертательной геометрии, химии, физики, теоретической механики, сопротивлению материалов, электротехники, гидравлики и некоторым другим общенаучным и общеинженерным дисциплинам. [6]
С точки зрения содержания учебного длана можно отметить, что в США большое внимание уделяется изучению общеобразовательных и общенаучных дисциплин, но практически отсутствуют дисциплины, готовящие конкретного специалиста. В советских инженерных вузах при равном или большем объеме общенаучных и общеинженерных дисциплин дается подготовка к конкретной специальности. [7]
Метрология, стандартизация и управление качеством студент должен знать основные метрологические правила, требования и нормы, государственные акты и нормативно-технические документы по стандартизации и управлению качеством, соблюдать их в своей практической деятельности и уметь применять полученные знания, умения и навыки для повышения качества выпускаемой продукции и обеспечения ее конкурентоспособности на мировом рынке. Изучение дисциплины Метрология, стандартизация и управление качеством предполагает преемственность по отношению к начальным этапам непрерывной подготовки студентов по метрологии и стандартизации, на которых многие из рассматриваемых вопросов затрагиваются в общенаучных и общеинженерных дисциплинах. В то же время преемственность пролонгируется на последующие этапы непрерывной подготовки, когда общие положения конкретизируются в специальных дисциплинах применительно к отраслевой специфике, областям и видам измерений, направлениям целевой подготовки студентов. [8]
В результате изучения дисциплины Метрология, стандартизация и управление качеством студент должен знать основные метрологические правила, требования и нормы, государственные акты и нормативно-технические документы по стандартизации и управлению качеством, соблюдать их в своей практической деятельности и уметь применять полученные знания, умения и навыки для повышения качества выпускаемой продукции и обеспечения ее конкурентоспособности на мировом рынке. Изучение дисциплины Метрология, стандартизация и управление качеством предполагает преемственность по отношению к начальным этапам непрерывной подготовки студентов по метрологии и стандартизации, на которых многие из рассматриваемых вопросов затрагиваются в общенаучных и общеинженерных дисциплинах. В то же время преемственность пролонгируется на последующие этапы непрерывной подготовки, когда общие положения конкретизируются в специальных дисциплинах применительно к отраслевой специфике, областям и видам измерений, направлениям целевой подготовки студентов. [9]
В последнее время в горнодобывающих отраслях промышленности интенсивно развивается открытый способ добычи полезных ископаемых как наиболее производительный и экономичный. Чтобы успешно решать эти задачи, горные инженеры - от-крытчики ( так их иногда называют) - должны хорошо знать горногеологические условия месторождения, современные способы вскрытия месторождений, системы разработки, комплексную механизацию и автоматизацию производственных процессов, экономику и организацию горного производства. Для этого студенты изучают общенаучные и общеинженерные дисциплины, цикл геологических дисциплин, конструкции и эксплуатацию горных машин, и механизмов, буровые, взрывные, выемочно-погрузочные, транспортные и отвальные работы, электрификацию карьеров ( разрезов, приисков), маркшейдерское дело, экономику, организацию и управление производством. [10]
В процессе подготовки студенты изучают основы квалиметрии, метрологию, методы испытаний машин и современное испытательное оборудование, методы стандартизации и сертификации продукции и услуг. Студенты осваивают передовые технологии производства машин, современные методики проектирования технологических процессов и оборудования с использованием электронно-вычислительной техники, передовые методы автоматизированного контроля качества машиностроительной продукции. Основой для этого является глубокая фундаментальная подготовка по общенаучным и общеинженерным дисциплинам, изучаемым на младших курсах. [11]
Общенаучные и общеинженерные дисциплины обеспечивают подготовку специалистов широкого профиля. Именно эти дисциплины дают инженеру широкую подготовку, позволяющую ему работать на стыке наук и в условиях постоянно обновляющейся техники. Поэтому, в частности, в курсе физики будущие радиоинженеры изучают не только электричество, но и механику, не только колебательные процессы, но и ядерные превращения. Столь же фундаментально строятся и другие общенаучные и общеинженерные дисциплины. [12]
Эти специалисты имеют квалификацию горный инженер-строитель, которая свидетельствует об их подготовке и как горного инженера, и как строителя. В процессе обучения студенты могут специализироваться либо в области строительства горных предприятий, либо в области строительства подземных сооружений. Подготовка таких специалистов, помимо общенаучных и общеинженерных дисциплин, базируется на изучении и овладении трех циклов дисциплин - горного, строительного и экономического. В горном цикле изучаются технология горного производства, разрушение горных пород взрывом, горные, транспортные машины, стационарные установки; рудничная аэрология, способы проведения и строительства горных выработок и др. Строительная механика, строительные конструкции, горно-технические здания и сооружения, технология строительного пронзводства составляют основу строительного цикла. В экономический цикл входят экономика, организация, планирование и управление производством, проектирование строительства горных предприятий, сметное дело. [13]
Выпускники университета, обучавшиеся по этой специальности, являются квалифицированными специалистами в области производства и ремонта автомобилей, дорожностроительных и других технологических машин. Студенты глубоко изучают методы и средства повышения долговечности и других свойств, определяющих качество деталей, агрегатов и машин. Осваивают передовые технологии производства и восстановления работоспособности отечественной и зарубежной техники, современные методики проектирования технологических процессов и оборудования с использованием вычислительной техники. Базой для этого является глубокая фундаментальная подготовка по общенаучным и общеинженерным дисциплинам, которая закладывается на младших курсах. [14]
Развитие средств электрической связи невозможно без совершенствования и усложнения принципов работы связных устройств, их конструкции и элементной базы. Усложнение технических средств связи неизмеримо повышает роль теории при изучении, конструировании и технической эксплуатации связного оборудования. Сейчас только для изучения принципов работы и конструкций различных видов связного оборудования служат многочисленные специальные курсы. Усвоение же этих курсов возможно только при наличии фундаментальной теоретической подготовки, которую студенты получают при изучении общенаучных и общеинженерных дисциплин. [15]