Cтраница 2
Анализ результатов наблюдений, как правило, проводят по каждому объекту отдельно, а не по суммарным данным всей группы. В последнем случае могут быть получены такие затраты, приходящиеся на одного исполнителя, которые, на первый взгляд, кажутся нормальными, а на самом деле содержат в себе излишнее время. Раздельно по каждому исполнителю составляют и балансы времени рабочего дня. [16]
Температуру нагрева и время выдержки нужно тщательно контролировать, допустимое отклонение температуры от оптимальной 10 С. Нагрев под закалку контролируют по величине аустенитного зерна. Повышенная температура нагрева и излишнее время выдержки в печах окончательного нагрева под закалку приводят к образованию крупноигольчатого мартенсита и ледебурит-ной сетки. Мартенсит закалки должен быть скрытокристалличе-ского или мелкоигольчатого строения. Укрупненная структура мартенсита для сложного инструмента ( метчиков, шеверов, протяжек) не допускается. Инструмент с укрупненной или крупной структурой мартенсита может быть исправлен путем отжига и повторной закалки. Повторная закалка без промежуточного отжига приводит к образованию в структуре нафталинистого излома. Инструмент с ледебуритной сеткой исправлению не подлежит и его окончательно забраковывают. Нагрев инструмента под закалку рекомендуется вест. [17]
К перерывам, зависящим от исполнителя, относятся отдых, случаи опоздания на работу, задержки в столовой. При исследовании затрат времени на отдых изучаются факторы, вызывающие утомление рабочего, анализируется использование отдыха передовиками производства на протяжении рабочего дня, принимаются меры по снижению утомляемости и устанавливается необходимое время на отдых. Если фактически выявленное время отдыха превышает установленные нормативы, это излишнее время перерывов в норму времени не включается. Перерывы, вызванные нарушениями трудовой дисциплины, также исключаются. [18]
Выделите время, необходимое для достижения своей цели. Распределение времени является частью общего планирования беседы, однако по своей важности оно само по себе является правилом. В зависимости от значения, придаваемого отдельным задачам во время беседы при приеме на работу, необходимо уделять и разное количество времени для решения каждой задачи; вы должны зарезервировать достаточный запас времени, чтобы, с одной стороны, не заставлять других кандидатов долго ждать, а, с другой стороны, следить за тем, чтобы в результате слишком быстрого выявления непригодности одного кандидата не оставалось излишнего времени до приема следующего кандидата. [19]
Двухвалковые вальцы были очень популярны на начальном этапе развития резиновой промышленности, однако до сих пор широко используются как основное оборудование для листования. Главной проблемой подобного оборудования является человеческий фактор. Опыт, знания и внимание оператора - все это влияет на качество материала. Плохая подрезка и смешение смеси на вальцах, а также излишнее время переработки влияют на вязкость, подвулканизацию и вулканизационные характеристики смеси. Вальцы, используемые для листования на завершающем этапе приготовления смеси, обычно делают с низкими фрикцией и окружной скоростью. [20]
При составлении письменного текста необходимо иметь в виду, что у каждого читателя существует определенный промежуток времени ( критический период запоминания), в который должна укладываться каждая содержащаяся в сообщении доза информации. Этот период ( период схватывания глазом) имеет длительность от 0.1 до 0.5 секунды. Таким образом, в печатном тексте выражение каждой идеи или утверждения, каждой фразы должно укладываться в такого рода промежуток времени. При нарушении этого условия читатель будет вынужден возвращаться назад, то есть совершать излишнее усилие и затрачивать излишнее время. [21]
Впрочем, абсолютное увеличение числа наемных рабочих, несмотря на его относительное уменьшение, только и отвечает потребности капиталистического способа производства. Для этого способа производства рабочие становятся уже лишними, как только исчезает необходимость заставлять их работать в течение 12 - 15 часов ежедневно. В этом снова обнаруживается специфическая граница капиталистического производства, а также то, что оно отнюдь не является абсолютной формой развития производительных сил и производства богатства, что, напротив, в известный момент оно вступает в коллизию с этим развитием. Частично такая коллизия проявляется в периодических кризисах, которые происходят оттого, что то одна, то другая часть рабочего населения делается излишней в своей старой профессии. Абсолютное излишнее время, выигрываемое обществом, не интересует капиталистическое производство. [22]
Впрочем, абсолютное увеличение числа наемных рабочих, несмотря на его относительное уменьшение, только отвечает потребности капиталистического способа производства. Для него рабочие силы становятся уже лишними, как только исчезает необходимость заставлять их работать в течение 12 - 15 часов ежедневно. В этом снова обнаруживается специфическая граница капиталистического производства, а также то, что оно отнюдь не является абсолютной формой развития производительных сил и производства богатства, что, напротив, на известном пункте оно приходит в колливию с этим развитием. Частично такая коллизия проявляется в периодических кризисах, которые происходят оттого, что то одна, то другая часть рабочего населения делается излишней в своей старой профессии. Абсолютное излишнее время, выигрываемое обществом, не интересует капиталистическое производство. Развитие производительной силы важно для него лишь постольку, поскольку оно увеличивает прибавочное рабочее время рабочего класса, но не поскольку оно вообще сокращает рабочее время для материального производства; таким образом капиталистическое производство вращается в противоречиях. [23]
Впрочем, абсолютное увеличение числа наемных рабочих, несмотря на его относительное уменьшение, только отвечает потребности капиталистического способа производства. Для него рабочие силы становятся уже лишними, как только исчезает необходимость заставлять их работать в течение 12 - 15 часов ежедневно. В этом снова обнаруживается специфическая граница капиталистического производства, а также то, что оно отнюдь не является абсолютной формой развития производительных сил и производства богатства, что, напротив, на известном пункте оно приходит в коллизию с этнм развитием. Частично такая коллизия проявляется в периодических кризисах, которые происходят оттого, что то одна, то другая часть рабочего населения делается излишней в своей старой профессии. Абсолютное излишнее время, выигрываемое обществом, не интересует капиталистическое производство. Развитие производительной силы важно для него лишь постольку, поскольку оно увеличивает прибавочное рабочее время рабочего класса, но не поскольку оно вообще сокращает рабочее время для материального производства; таким образом капиталистическое производство вращается в противоречиях. [24]
Впрочем, абсолютное увеличение числа наемных рабочих, несмотря на его относительное уменьшение, только и отвечает потребности капиталистического способа производства. Для этого способа производства рабочие становятся уже лишними, как только исчезает необходимость заставлять их работать в течение 12 - 15 часов ежедневно. В этом снова обнаруживается специфическая граница капиталистического производства, а также то, что оно отнюдь не является абсолютной формой развития производительных сил и производства богатства, что, напротив, в известный момент оно вступает в коллизию с этим развитием. Частично такая коллизия проявляется в периодических кризисах, которые происходят оттого, что то одна, то другая часть рабочего населения делается излишней в своей старой профессии. Абсолютное излишнее время, выигрываемое обществом, не интересует капиталистическое производство. [25]
В общем, организация железной дороги очень строгая, каждое приказание должно пройти через ряд инстанций и никто не смеет действовать без определенного приказания своего начальника. Однажды, рано утром, попал на железную дорогу и нашел готовый к отходу поезд, под парами и с бригадой. Вначале было не так-то легко сломить эту привычку к приказу, люди боялись ответственности. Но с течением времени план становился им все яснее и теперь никто не прячется за ограду своих обязанностей. Люди оплачиваются за восьмичасовой рабочий день, но с них требуют, чтобы они отрабатывали все время полностью. Если данное лицо состоит машинистом и исполняет свою службу в 4 часа, то остальное время оно работает там, где это в данный момент необходимо. Если кто-нибудь проработал дольше восьми часов, то он не получает сверхурочных, а попросту вычитает проработанное время из следующего рабочего дня или копит излишнее время, покуда не наберется целый свободный день, который ему полностью оплачивается. [26]
В результате создается опре - - деленное, одностороннее представление об ученике, на основе которого педагог и подходит к нему. В зарубежной педагогике широко известны эксперименты, когда учителям давались заведомо неверные характеристики учеников начальной школы - слабых характеризовали хорошо, а сильных - отрицательно. В Г первой же четверти обнаруживалось, что ранее хорошо успевавшие ученики снижали свои успехи, а слабоуспевающие имели вполне удовлетворительные показатели успеваемости. Неверное мнение об ученике меняет характер требовании к нему. Тысячи других примеров говорят о том, что представления учителей об учениках, не опирающиеся на определенные методы изучения их, часто оказываются ошибочными, односторонними. Не случайно во время проведения педагогических консилиумов мы не раз обнаруживали резкие расхождения в мнениях учителей об одном и том же ученике, особенно о причинах отставания в учебе. Если педагоги считают, что основная причина отставания чаще всего заключена в лени, то и подход к такому ученику окрашивается негативизмом: ученика начинают упрекать в лени, вместо того чтобы подсказать ему пути устранения недостатков в навыках учебного труда. Ученик же в ответ на ужесточение требований реагирует резкостью, грубостью, недисциплинированностью, нежеланием заниматься этим предметом. На все это тратится излишнее время, огромная нервная энергия, а результат оказывается обычно. Так экономия времени на изучение школьников оборачивается неоправданно большими затратами нервных усилий. Если бы в школе было улучшено изучение школьников, то резко сократились бы факты процентомании, конфликты между учителями и руководителями школ, возникающие на основе требований повышения успеваемости школьников. Поэтому улучшение изучения школьников является не перегрузкой, а минимально необходимым условием зф-фективности обучения и соответственно условием устранения двойного решения всех учебно-воспитательных задач. На наш взгляд, такое обучение условно можно сравнить с раскачиванием качелей: когда мы раскачиваем их ударами не в такт движению, то можно набить мозоль на руке, а раскачать меньше, чем в том случае, когда действовать в такт. [27]
В общем, организация железной дороги очень строгая, каждое приказание должно пройти через ряд инстанций и никто не смеет действовать без определенного приказания своего начальника. Однажды, рано утром, попал на железную дорогу и нашел готовый к отходу поезд, под парами и с бригадой. Вначале было не так-то легко сломить эту привычку к приказу, люди боялись ответственности. Но с течением времени план становился им все яснее и теперь никто не прячется за ограду своих обязанностей. Люди оплачиваются за восьмичасовой рабочий день, но с них требуют, чтобы они отрабатывали все время полностью. Если данное лицо состоит машинистом и исполняет свою службу в 4 часа, то остальное время оно работает там, где это в данный момент необходимо. Если кто-нибудь проработал дольше восьми часов, то он не получает сверхурочных, а попросту вычитает проработанное время из следующего рабочего дня или копит излишнее время, покуда не наберется целый свободный день, который ему полностью оплачивается. [28]