Cтраница 1
Вузы стали заметными центрами привлечения в регионы зарубежных инвесторов, развития международного научно-технического сотрудничества и внешнеэкономических связей; в университетской среде получипа развитие и активно формируется региональная инфраструктура науки, оказывающая существенное влияние на стимулирование инновационных процессов в сфере образования и экономики. [1]
Высшей формой самостоятельности и творчества в вузах стали студенческие конструкторские бюро ( СКВ) и научные кружки. Студенты старших курсов, вооруженные определенными знаниями, приступают действительно к творческой практической деятельности. Они включаются в научно-исследовательскую работу кафедр, участвуют в исследованиях, вносят свои рационализаторские предложения и даже делают изобретения. [2]
В журнале Квант опубликованы сведения о том, что некоторые вузы стали проводить вступительные экзамены по математике только в письменном виде. [3]
Правда, начиная с 80 - х годов, на юридических факультетах вузов стали читаться спецкурсы по арбитражному процессу. Как желаемое, диктуемое жизнью явление следует рассматривать введение изучения арбитражного процесса для всех студентов одного из старших курсов либо, по крайней мере, как межкафедрального спецкурса для студентов гражданско-правовой специализации. [4]
С целью включения студентов в активную работу во время лекции, а также для получения преподавателем информации о том, насколько они владеют материалом, в некоторых вузах стали оборудовать специальными устройствами классы для программированного контроля. Опыт этот пока не нашел широкого применения, и мы не останавливаемся на нем подробно. [5]
Вузы стали выступать инициаторами создания малых предприятий, передавая им право пользования вузовскими площадями, лабораториями, оборудованием. Как учредители малых предприятий, они стали получать отчисления по двум каналам - от прибыли, пропорционально доле в уставном фонде и от объема выручки за использование принадлежащих вузу разработок. [6]
Необходимо было быстрее принимать определенные решения по внедрению рыночных отношений в учебный процесс. В тот момент работники вузов стали понимать, что сфера образования - это тоже производство, в котором возможны как высокие доходы, так и высокие заработки сотрудников. Вкладывание же денег в образование является в ведущих странах мира прибыльным делом: в США 1 доллар затрат позволяет получить 3 - 6 долларов прибыли. [7]
Однако в настоящее время систему высшего образования в ПНР характеризует чрезмерное обилие специальностей, а следовательно узкоспециальное образование. Кроме того, во второй половине 1980 и в 1981 гг. польские вузы стали местом забастовок, но несмотря на всю сложность политической ситуации в вузовской среде, сложившейся в течение последних 4 - х лет, несмотря на недостатки в деятельности высшей школы, можно сегодня в целом положительно оценить и ее достижения. [8]
Разумный выход должен заключаться в автономизации, широкой самостоятельности вузов, их самоуправлении. Об этом свидетельствует весь опыт развития зарубежной и отечественной высшей школы. Понимание этого и, главное, возможность практического осуществления подлинной автономии вузов стали доступны нам в ходе происходящей в стране перестройки. И чем быстрее и полнее восторжествует принцип, что вуз нуждается не столько в управлении извне, сколько в улучшении среды своего обитания, в появлении благоприятных условий своего существования и функционирования, тем будет лучше. Достаточно убедительно высказался на этот счет американский ученый Дональд Карлейл на страницах нашей Учительской газеты. Дело в том, что в отличие от Советского Союза у нас нет министерств, других органов централизованного управления высшим образованием. [9]
Для сравнения: в Великобритании только два частных университета, остальные 96 - государственные. Хотя большинство университетов Англии государственные, они отнюдь не бесплатные. Граждане Британии до недавнего времени не платили за обучение, но с 1998 г. английские вузы стали взимать плату - максимум 1 тыс. фунтов в год ( примерно 1700 долл. В Австралии высшее образование платное для всех студентов, и иностранные студенты платят в два раза больше. [10]