Cтраница 1
Отечественные вузы фактически превратились в техникумы с пятилетним сроком обучения. [1]
Современные студенты первых курсов, даже лучших отечественных вузов, например, таких как Московский физико-технический институт, оказываются в своей основной массе недостаточно подготовленными к тому, что обучение, добывание знаний - это труд. Причем, труд серьезный, в котором недостаточно быстро и поверхностно сообразить, а надо думать, учить, понимать, знать, и уметь систематизировать знания, применяя их к стандартным ситуациям, обучаться их использованию при решении совершенно новых проблем. [2]
Использование технологии дистанционного обучения в образовательной деятельности отечественных вузов разрешено лишь в качестве эксперимента, несмотря на то, что само по себе дистанционное обучение все в большей степени привлекает внимание учебных заведений. Основной социальной причиной такого положения дел следует, безусловно, признать все еще слабое технико-технологическое развитие экономики, не опосредствующее потребность в массовом распространении высшего образования. Однако обозначенная причина осторожного отношения к дистанционному обучению далеко не является единственной. Как показывает практика, широкое признание и принятие дистанционного обучения нашей системой образования действительно чревато некоторыми осложнениями. Видеть опасность, значит наполовину справиться с ней. Попробуем сформулировать основные болевые моменты в отношении новой для нашей страны, но утвердившейся в зарубежных образовательных системах формы обучения. [3]
По оценкам Центра социологических исследований Минобразования РФ, ежегодный теневой оборот отечественных вузов составляет почти миллиард долларов. Перетекая из карманов студентов и их родителей в бумажники преподавателей, деканов, ректоров, эти безумные зеленые потоки делают систему высшего образования одной из мощнейших отраслей нелегального бизнеса. [4]
В этой книге вы прочтете о том, откуда пошло в России высшее нефтегазотранспортное образование, узнаете краткие сведения о факультетах других отечественных вузов, где ведется обучение студентов по специальностям нефтегазотранспорта; познакомитесь с учеными, стоявшими у истоков этого образования и развивавших его. И на этом фоне мы постараемся определить вместе с вами место и вклад нашего вуза в нефтегазотранспортное дело. В книге отражены отдельные события из истории университета в целом, названы имена, даты и цифры результатов труда наших коллег. И, что самое важное, мы попытались рассказать о людях, чей ум и талант, жизненная энергия и трудовая честь способствовали и способствуют развитию не только нефтегазотранспортного образования, но и науки и техники в этой отрасли экономики страны. [5]
Не менее сложным и даже более спорным является вопрос о соотношении учебной дисциплины экологического права с другими курсами. Как уже отмечалось, в отечественных вузах преподавание курса экологического права осуществляется на протяжении вот уже четверти века. За это время произошли колоссальные изменения не только в эколого-правовой науке и содержании учебной дисциплины, в законодательстве, но и, главное, в общественном-политическом устройстве государства, в смене идеологий, в том числе идеологии, касающейся охраны окружающей среды. Не имеют значения временное угасание общественного интереса к экологическим проблемам в отдельно взятой стране, деэкологизация ее внутренней политики и другие факторы такого же рода. Они преодолимы и, хотя могут нанести значительный ущерб, не в состоянии изменить общемировых тенденций развития той или иной отрасли законодательства, правовой практики и связанной с ними науки или отменить экологическое право в юридических вузах. [6]
Ведь, начиная с 2003 г., отечественные вузы станут недобирать ( в целом) по 600 - 800 тыс. студентов. [7]
В будущем планируется наладить широкий обмен научными и учебными публикациями, организовать долгосрочную учебу студентов по обмену, в целом подойти к решению проблемы выравнивания уровней образовательных стандартов стран-партнеров. В этой связи встает задача серьезного улучшения преподавания иностранных языков в отечественных ВУЗах. [8]
Для повышения качества обучения важное значение имеют вопросы рационализации содержания, а также внедрения в практику современных, в том числе дистанционных, технологий и средств обучения. Сегодня в ИПК широко используется компьютерная, аудио -, видео - и мультимедийная техника. Создан и успешно дополняет учебные программы видеоанимационный фильм Основные объекты и сооружения магистрального нефтепровода, не имеющий аналогов в отечественных вузах. [9]
По инициативе Беляева впервые в отечественных вузах было введено реальное проектирование. [10]