Cтраница 1
Уровень подготовки студентов творческих ВУЗов значительно отличается от других категорий молодежной аудитории, что затрудняет их адаптацию в современной информационной среде и усложняет библиотечно-информационный сервис. [1]
В Москве действует несколько творческих ВУЗов ( Российская академия театрального искусства ( РАТИ); Школа-студия ( ВУЗ) имени Вл. Немировича-Данченко при МХАТ имени А. П. Чехова; Высшее Театральное училище имени М. С. Щепкина при государственном академическом Малом театре; Высшее театральное училище имени Б. В. Щукина при государственном академическом Театре имени Евг. [2]
Как реализуются эти функции в современной образовательной практике, в то время как в нашей стране существует оригинальная система творческих вузов. Среди них - Литературный институт, Академии театрального искусства и Академии живописи, Школы-Студии и другие вузы, откуда выпускают специалистов профессий, которым не обучают в высшей школе на Западе. [3]
Для анализа представлений о профессионально-ориентированных запросах читателей предусмотрены регулярные мониторинга читателей и их информационных запросов, привлекая к исследованию динамики информационной оснащенности и грамотности студенческой аудитории ректораты и кафедры творческих ВУЗов. [4]
Осуществлена связь с большинством творческих вузов, начали работать семинары в библиотеке. [5]
Применимость контекстного подхода к формированию профессиональной деятельности инженера может вызвать меньше трудностей, чем деятельность специалиста гуманитарного профиля. Рассмотрим возможности этого подхода применительно к подготовке музыковеда в консерватории, относящейся к группе творческих вузов. [6]
На старших курсах следует проводить со студентами устные тематические журналы, диспуты, обсуждение спектаклей, кинофильмов, организовывать посещение выставок, музеев, театров, причем, совсем не обязательны коллективные формы посещении этих культурно-массовых мероприятий. Для студентов старших курсов считаются приемлемыми и эффективными индивидуальные формы посещения театров, выставок, музеев. Следует планировать встречи с деятелями культуры, искусства, организовывать встречи со студентами творческих вузов города, например, со студентами консерватории, музыкального училища. [7]
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ИНСТИТУТ им М Горько го, творческий вуз, Москва, осн. [8]
Модернизация системы образования в сфере культуры неразрывно связана не только с оптимизацией его структуры, но и с качеством подготовки специалистов. С 1 сентября 2003 г. вводится третье поколение ГОС ВПО. Вместе с тем, существует противоречие между требованиями ГОС ВПО и реальными условиями деятельности образовательных учреждений всех уровней. Так, например, на каждую специальность ГОС ВПО предусматривается определенный перечень дисциплин с установленным объемом учебных часов. Однако в реальной жизни это требование не может быть выполнено, так как расчет штатной численности преподавателей определяется по существующим нормативам исходя не из требований ГОС ВПО, а из контингента студентов. Особенно это противоречие проявляется при проведении лицензирования, аттестации и аккредитации учебных заведений. Весьма острой является проблема соотношения числа студентов и преподавателей в творческих вузах. [9]