Отобранная информация

Cтраница 2

Блок-схема алгоритма разработки технического проекта АСУП. [16]

Здесь основными операциями является поиск ( генерирование) информации ( оператор 2), принятия решений ( оператор 5) и выбор наилучшего варианта из отобранной информации. Процесс поиска и принятия решения повторяется по всем задачам, подлежащим проработке в техническом проекте. [17]

На изготовление изделия высшего качества с очень высоким количественным показателем надежности иногда требуется значительно больше средств, чем готов возместить потребитель. В связи с тем что первоначально бывает трудно добиться приемлемой стоимости изделия, обладающего высокой надежностью, руководство должно своевременно принимать компромиссные решения относительно надежности, сроков выпуска и стоимости продукции. Для принятия таких решений необходимо использование очень точной и тщательно отобранной информации и четкая организация работы с целью получения максимальной эффективности затрат. В последующих разделах настоящей главы будут детально проанализированы различные стороны организационной деятельности. [18]

Задача решается в три этапа. На первом этапе производится группировка расходов на содержание оборудования по цехам основного производства. Из массива ТМБЗ за отчетный месяц по счету № 24 отбирается информация, относящаяся к цехам основного производства. Отобранная информация упорядочивается по показателям основного счета № 24 - цех-потребитель и вид оборота. [19]

Отбор записей электронных каталогов и вывод их на экран осуществляется с помощью стандартных элементов HTML-верстки посредством обычного CGI-интерфейса. Создаются две колонки, в первой - поля-маркеры, во второй - библиографические описания. Такие HTML-страницы загружаются сравнительно быстро. Отсутствие разбивки на части позволяет нам производить сортировку отобранной информации по алфавиту. На наш взгляд, это весьма удобно для конечного пользователя, так как релевантность в данном случае не нужна. [20]

Хотя изначально программа Micro-Synthese была написана для исследовательских целей, ее можно столь же плодотворно применять и в обучении. Преподаватель четко формулирует задачу и намечает в общих чертах пути ее решения. Студент должен оценить каждый предлагаемый программой шаг, чтобы выбрать тот путь, который приводит к получению приемлемого решения. Вклад программы в решение проблем студентами заключается в том, что она помогает хранить отобранную информацию, а также в комбинировании различных ее частей. Для обучающего она также полезна тем, что записывает и хранит дерево синтеза, созданное студентом. Оно может служить базой для дискуссии и может быть модифицировано или дополнено после консультаций студента с преподавателем. [21]

Ученые говорят, что через зрение поступает только два процента информации. Девяносто восемь процентов не доставляется. Так что, в сознание поступает только немного отобранной информации, девяносто восемь процентов - мимо. [22]

Страницы: 1 2