Cтраница 2
Гальперину, написано в связи с борьбой примиренческой части ЦК против Ленина и уступками, сделанными ею меньшевикам. [16]
Гальперину, А.С.Шварцу и А.А.Бейлин-сону, который предположил, что лагранжиан Огиевецкого - Сокачева должен иметь простой вид ( 12), проверке чего посвящен конец работы. [17]
Гальперину, информация, представленная в СхООД, не обязательно совпадает с информацией - ООД. [18]
Я Гальперина обсуждаются вопросы, значимые не только для психологов и философов, но рано или поздно возникающие перед каждым думающим человеком. [19]
Я - Гальперина), позволяет формировать смоделированные виды деятельности с заранее намеченными качествами. Данный подход существенно меняет возможности обучения, а тем самым приводит и к другим показателям интеллектуального развития. [20]
Я: Гальперина за только функциональную трактовку познавательной деятельности как деятельности ориентировочной, за пренебрежение к задаче вскрывать ее механизм и неприятие их аналитико-синтетической природы. По этому поводу С. Л. Рубинштейн писал следующее: Не подлежит, конечно, никакому сомнению, что познавательная деятельность позволяет ориентироваться в окружающем, но это-не значит, что можно подставить термин ( или характеристику) ориентировочная на место познавательной деятельности. Такая подстановка означает сперва попытку определять познавательную деятельность толькр по тому прагматическому эффекту, который она дает, не вскрывая того, что сама она собой. [21]
Я - Гальперина и Н. Ф. Талызиной, рассматривающие процесс учения как осмысленную деятельность, исходящую из непосредственных целей и задач обучения, проявляющуюся как во внешней, так и во внутренней психической форме ее выражения. [22]
Я - Гальперина и других советских ученых. В соответствии с этими принципами программы и учебники должны предусматривать изучение материала на оптимальном уровне сложности и трудности для учеников, более быстрым темпом, акцентировать внимание на теоретических вопросах, обеспечивать осознание учащимися самого процесса учения. [23]
Я - Гальперина, А. Н. Леонтьева, Н. Ф. Талызиной) позволяют достаточно детально ответить на этот вопрос. Игнорирование психолого-педагогических закономерностей непременно ведет к недопустимо низкому качеству учебной работы с диапособиями. [24]
Я - Гальперина сам процесс усвоения действий и знаний. Гальперину, процесс усвоения проходит шесть этапов: этап мотивации, этап уяснения схемы ориентировочной основы действий, этап выполнения действия в материальной ( материализованной) форме, этап выполнения действия в громкой речи, этап выполнения действия в речи про себя, этап выполнения действия в умственной форме. На этапе мотивации у субъекта создается соответствующее личностное отношение к усвоению действий. Но в любом случае какой-то уровень той или иной мотивации необходим. [25]
Я - Гальперина и успешно используется в прикладных целях на разных уровнях образования, включая профессиональное. [26]
Я - Гальперина, строится на различений деятельностей, которые осуществляются и формируются в учении, и процесса их усвоения, формирования. Процесс усвоения, формирования расписывается в данной концепции, на наш взгляд, достаточно полно, о делается это. Хотя при описании одного из начальных этапов формирования указывается, что учащийся осуществляет действия уяснения схемы ООД, но состав данных действий ие раскрывается. [27]
Ленин и Гальперин к тому времени были кооптированы в ЦК. [28]
По данным Ерман и Гальперина, структура у-фазы содержит слои из октаэдров окруженного кислородом молибдена, чередующихся со слоями висмута, между которыми расположен слой кислорода. На наиболее развитой плоской грани, которая преимущественно выходит на поверхность ( рис. 2, а), содержится только один катион решетки, а на мало развитых гранях могут существовать дублетные центры. Рентгеновский анализ показал, что в определенных условиях каталитического процесса эти фазы не изменяются. [29]
Этот вывод вполне подтверждается данными Гальперина ( 19396), изучившего влияние минских полей фильтрации на качество воды артезианского колодца, находившегося на расстоянии всего 100 м от орошаемой сточными водами территории. [30]