Cтраница 3
Грамматики с ( т, k) ограниченным контекстом образуют подмножество LR ( k) грамматик, поэтому к ним также применимы распознаватели, основанные на правилах подстановки Флойда. Вообще метод, пригодный для анализа грамматик определенного типа, применим также ко всем грамматикам, расположенным на нижних уровнях иерархии. [31]
Грамматика, for существительное или местоимение 4 - инфинитив. [32]
Грамматика занимает особое место в обучении ребенка. Еще Гербарт обращал внимание на то, что грамматика представляет собой чудовищное исключение из общей системы школьных предметов. Обычно школьные предметы, примером которых может служить арифметика, отличаются тем, что они в результате обучения им прививают ребенку такие умения и навыки, которыми он раньше не обладал. Мы знаем, что ребенок приходит в школу, не умея умножать и делить, а уходит из школы, овладев этими навыками. Но в результате обучения грамматике, согласно Гербарту, мы не даем никаких новых умений: ведь ребенок еще до прихода в школу умел склонять, спрягать, синтаксически правильно строить предложения. Грамматика не научает его ничему новому, чего бы он не умел делать до обучения ей. Когда мы, взрослые, изучаем иностранные языки, мы действительно начинаем спрягать и склонять, для того чтобы научиться правильно говорить. Но ведь ребенок в 3 года уже владеет речью, а в 5 лет он овладевает склонением и спряжением. Таким образом и возникла идея о том, что грамматика - пустая и ненужная штука, которая только схоластически заставляет ребенка мудрствовать. [33]
Грамматика с конеч-иым числом состояний определяется конечным множеством внутр. [34]
Грамматика с коночным числом состояний определяется конечным множеством внутр. Каждая упорядоченная пара ( /, k) () / m, 0fcs n определяет грамматич. Sj, это означает, что, когда грамматика находится в состоянии S /, порождается слово V j, после чего грамматика переходит в состояние Sk. Грамматика с конечным числом состояний, где определены вероятности перехода к каждому следующему состоянию, может рассматриваться как модель, представляющая источник предложений в виде коночного марковского процесса. Сходная модель в работах но теории информации оказалась весьма удобной для описания передачи речевых сообщений на уровне миним. Однако описание процесса порождения предложений из слов с помощью такой грамматики оказывается неудобным, а для всего множества возможных предложений естеств. К интуитивным представлениям о грамматике, к-рые отразились, напр. Вывод является закопченным, если его последняя цепочка не содержит ни одной такой подцепочки х что Х - ш является грамматич. [35]
Грамматика порождающая) ограничены сверху и снизу линейными функциями. Эти характеристики разделяются на два типа: одни из них ( древесные) строятся на основе представления вывода в виде дерева ( см. Грамматика составляющих), другие ( цепочечные) основаны на учете числа или расположения вхождений вспомогательных символов в промежуточные цепочки вывода; в ряде важных случаев с древесными характеристиками можно связать цепочечные, имеющие тот же порядок роста. Из древесных характеристик наиболее тонкую классификацию дает густота, определяемая следующим образом. [36]
Грамматика повелевает даже царями. [37]
Грамматика называется праволинейной, если все ее правила имеют вид Л - - аВ или С - - Ь, где А, В, С - нетерминалы, а Ь - терминалы. [38]
Грамматика - набор правил, по которым из конечного числа элементов определенного типа ( например, букв или слов) можно получить язык для выражения содержания документов или запросов, или описания фактов с целью последующего поиска. Грамматика подразделяется на морфологию и синтаксис. [39]
Грамматика описывает закономерности языка, следовательно состоит из правил. Изучение грамматики в практических целях ( в отличие, например, от филологического факультета) является лишь средством и должно обеспечить правильное высказывание и понимание услышанного. Щелью изучения иностранного языка должно быть не знание грамматических правил, а практическое владение иностранным языком. Это не исключает, что вы захотите получить представление о строе языка, который вы изучаете. Грамматика может помочь вам выявить особенности немецкого языка: ведь лучше усваиваешь то, что осмысленно. Поэтому внимательно читайте и запоминайте грамматические пояснения, разбирайте примеры и составляйте по их образцу свои. [40]
Грамматика описывает закономерности языка, следовательно состоит из правил. Изучение грамматики в практических целях ( в отличие, например, от филологического факультета) является лишь средством и должно обеспечить правильное высказывание и понимание услышанного. Уелыо изучения иностранного языка должно быть не знание грамматических правил, а практическое владение иностранным языком. Это не исключает, что вы захотите прлучить представление о строе языка, который вы изучаете. Грамматика может помочь вам выявить особенности немецкого языка: ведь лучше усваиваешь то, что осмысленно. Поэтому внимательно читайте и запоминайте грамматические пояснения, разбирайте примеры и составляйте по их образцу свои. [41]
Грамматика табл. 2.2.2 порождает ряд предложений, некоторые из которых имеют смысл [ она украла пахучее создание. [42]
Грамматика будет неоднозначной, если какое-либо предложение неоднозначно относительно нее. Неоднозначность становится проблемой, когда мы пользуемся грамматикой непосредственных составляющих для описания структуры языка. В английском языке имеется много. [43]
Грамматики, ведущие к незаканчивающимся разборам, не являются полезными, и никто намеренно не будет их применять для описания языка. [44]
Грамматика Р3 является грамматикой ПСС степени ( 1 1; 0, 0) и имеет особенно простой набор таблиц, показанный в табл. 4.3.1. Все решения о помещении в стек можно принять на основании символьных пар, а все правые части можно различить по глубине. В табл. 4.3.2 предложение из табл. 4.1.2 взято в качестве примера, на котором можно проследить как шаги разбора, так и применение таблиц разбора-решения. [45]