Группа - предмет
Cтраница 3
Существенным отличием этой формы комплексного мышления от ассоциативного комплекса является то, что в коллекцию не включаются повторяемые экземпляры предметов, обладающих одним и тем же признаком. От каждой группы предметов отбираются как бы единичные экземпляры в качестве представителей всей группы. Вместо ассоциации по сходству здесь действуют, скорее, ассоциации по контрасту. Правда, эта форма мышления часто соединяется с описанной выше ассоциативной формой. Тогда получается коллекция, составленная на основе различных признаков. В процессе образования коллекции ребенок не выдерживает последовательного принципа, положенного им в основу образования комплекса, а ассоциативно объединяет различные признаки, но каждый признак кладет все же в основу коллекции. [31]
Поскольку значение неопределенного артикля происходит от значения числительного один, он не употребляется с существительными во множественном числе. Когда необходимо назвать группу предметов, обладающих общими, одинаковыми признаками, артикль вообще не употребляется. [32]
Другая причина - поочередная характеристика в графах предметов, обозначенных в боковике: в одних графах характеризуются одни предметы, в других - другие, отчего графы оказываются наполовину пустыми. В последнем случае достаточно выделить группы предметов, характеристика которых содержится в прографке, в отдельные таблицы, чтобы пустоты исчезли, а обшая плошадь отдельных таблиц оказалась меньше, чем площадь той таблицы, в которую были включены все данные этих таблиц ( ср. [33]
Ассоциация позволяет выделить устойчивые группы объектов, между которыми существуют неявно заданные связи. Частота появления отдельного предмета или группы предметов, выраженная в процентах, называется распространенностью. Низкий уровень распространенности ( менее одной тысячной процента) говорит о том, что такая ассоциация не существенна. Ассоциации записываются в виде правил: АВ, где А - посылка, В - следствие. [34]
Первое явление из истории развития детского мышления, которое привлекает в этом случае наше внимание, заключается в общеизвестном факте перенесения значения первых детских слов чисто ассоциативным путем. Если мы проследим, какие группы предметов и как объединяются ребенком при перенесении значения его первых слов, то увидим смешанный пример того, что мы назвали в наших экспериментах ассоциативным комплексом и синкретическим образом. [35]
Ассоциация позволяет выделить устойчивые группы объектов, между которыми существуют неявно заданные связи. Частота появления отдельного предмета или группы предметов, выраженная в процентах, называется распространенностью. Низкий уровень распространенности ( менее одной тысячной процента) говорит о том, что такая ассоциация не существенна. Ассоциации записываются в виде правил: АВ, где А - посылка, В - следствие. [36]
Это комплексное мышление, как правильно его называет Вернер, так же, как и у ребенка, с неизбежностью должно привести к такому переплетению комплексов, которое должно порождать из себя партиципа-цию. В основе этого мышления лежит наглядная группа конкретных предметов. Великолепный анализ этого примитивного мышления, произведенный Вернером, убеждает нас в том, что ключ к пониманию пар-тиципации заложен в своеобразном сочетании речи и мышления, которое характеризует данную стадию в историческом развитии человеческого интеллекта. [37]
Следующий этап - определение типа производства ( единичное, серийное, массовое) для каждого комплексного изделия. При этом предварительно намечают трудоемкость изготовления каждой группы предметов производства. [38]
Поэтому такой комплекс представляет собой прежде всего конкретное объединение группы предметов на основании их фактической близости друг с другом. Отсюда проистекают и все остальные особенности этого способа мышления. Главнейшие из них заключаются в следующем. Так как подобный комплекс лежит не в плане абстрактно-логического, а в плане конкретно-фактического мышления, то такой комплекс не отличается единством тех связей, которые лежат в его основе и которые устанаачиваются с его помощью. [39]
 |
Различные приемы освещения витрин. [40] |
В нижней части витрины устанавливается низкий подиум, покрытый светорассеивающим материалом, внутри которого размещаются ЛЛ. Светящая поверхность может быть частично закрыта непрозрачными экранами для выделения группы предметов. [41]
В подавляющей своей части изделия электронной техники не выходят за пределы системы отраслей машиностроения. По характеру участия в промышленном процессе электронные приборы примыкают к группе предметов труда: они потребляются отраслями машиностроения в качестве комплектующих деталей для изготовления аппаратуры и приборов. Небольшая доля общего выпуска отрасли предназначается для конечного потребления - это группа товаров культурно-бытового назначения, реализуемая через розничную торговую сеть. [42]
Имена существительные в английском языке делятся на собственные и нарицательные. К нарицательным относятся: ( а) названия отдельных предметов и групп предметов, рассматриваемых как одно целое - так наз. [43]
Имена существительные в английском языке делятся на собственные и нарицательные. К нарицательным относятся: ( а) названия отдельных предметов и групп предметов, рассматриваемых как одно целое - так наз. [44]
Имена существительные в английском языке делятся на собственные и нарицательные. К нарицательным относятся: ( а) названия отдельных предметов и групп предметов, рассматриваемых как одно целое-так наз. [45]
Страницы: 1 2 3 4