Cтраница 1
Группа профессии ( по доминирующему виду выполняемой работы): 1 - рабочий, выполнявший физическую работу с помощью или без помощи ручного инструмента ( лопаты, ключа, виброударника, наливного шланга, ведра и др.) по погрузке, переносу тяжести, наливу емкостей, рытью канав и др.; 2 - оператор, контролирующий работу технологических процессов, операций с правом пуска, изменения режима в заданном диапазоне рабочих параметров и остановки системы ( стационарные и передвижные установки для нагнетания пара, воды, цементирующие агрегаты и др.); 3 - оператор по монтажу и демонтажу технологического оборудования, крупноблочных конструкций, бурового инструмента ( монтажные, такелажные, спуско-подъемные, сборно-разборные и другие виды работы - помощники бурильщика, рабочие по ремонту скважин, монтажники-высотники); 4 - оператор по ремонту механического оборудования, наладочным работам разного уровня сложности, проверке готовности машин и механизмов к эксплуатации ( слесаря по всем видам ремонта механического оборудования); 5 - оператор по монтажу, ремонту, наладке и обслуживанию электроустановок, линий электропередач, стационарных и передвижных электроподстанций, фидерных автоматов, пусковой аппаратуры ( электрики, электромонтеры); 6 - операторы-водители быстроходных транспортных средств ( автомашин, автокранов, электрокар, другого транспорта); 7 - операторы по управлению транспортными средствами на гусеничном ходу ( тракторами, бульдозерами, вездеходами) - трактористы, машинисты вездеходов; 8 - операторы по управлению спуско-подъ-смными системами ( подъемные краны, стационарные и передвижные лебедки, тали); 9 - операторы, контролирующие работу моноэрготической системы, машин и оборудования с единственным правом ее пуска и остановки ( насосные станции, технологические линии, передвижные паровые установки, конвейерные транспортеры); 10 - операторы с правом изменения места, времени, режима работы полиэрготической системы, пуска и остановки системы в целом и ее отдельных машин и механизмов, перестройки ее работы на решение различных задач ( технологических, подготовительных, вспомогательных) - бурильщики, операторы по подземному ремонту скважин, машинисты роторных экскаваторов; 11 - операторы, выполняющие различные виды работ на токарных, фрезерных, сверлильных и других станках; 12 - каменщики, плотники, рабочие по подготовке растворов; 13 - операторы, выполняющие производственные функции при постоянном или периодическом контакте с токсичными, ионизирующими и другими вредными веществами ( маляр, вулканизаторщик, рабочий по окраске оборудования, нанесению антикоррозийных и других покрытий); 14 - инженерно-технический работник; 15 - служащий; 16 - операторы, обслуживающие установки, технологические процессы, операции и выполняющие работы повышенной опасности ( огневые работы на объектах газовой промышленности, газоспасатели, горноспасатели, пожарники); 17 - операторы, выполняющие работы на высоте в неудобной позе ( люльки, подмостки, леса), помощники бурильщика, стропиль-щики, прицепщики и отцепщики грузов; 18 - операторы по прокладке и ремонту технологических и магистральных трубопроводов; 19 -операторы с другими видами деятельности. [1]
Общим элементом оборудования для этой группы профессий является клавиатура, посредством которой осуществляется передача буквенной, цифровой и знаковой информации. Основные задачи трудовой деятельности операторов клавишной техники заключаются в безошибочном считывании письменного сообщения и точном переводе его на язык ударных движений по клавиатуре. [2]
Для определения знака объединим II и III группы профессий и любимых предметов. [3]
Профсоюзы, объединяющие рабочих конкретной профессии или групп смежных профессий независимо от отрасли промышленности, в которой они работают. [4]
Для определения знака связи объединим II и III группы профессий и предметов. [5]
Этот показатель следует исчислять для каждой категории работников ( группы профессий) предприятия. [6]
Например, в закрытом вопросе о роде занятий целесообразно указать перечень групп профессий и квалификации, не прибегая к выражениям вроде неквалифицированный рабочий. [7]
Предприятия должны иметь профилактории, оснащенные физико-терапевтической аппаратурой для проведения гидропроцедур для профилактического лечения групп рабочих виброопасных профессий. Рабочие виброопасных профессий должны направляться на санаторно-курортное лечение. [8]
Основная задача курса - подготовка квалифицированных, технически грамотных специалистов: машинисток, секретарей-машинисток, операторов ЭВМ, телеграфистов, операторов на машинах фотонабора и др. Общим элементом оборудования для этой группы профессий является клавиатура, посредством которой осуществляется передача буквенной, цифровой и знаковой информации. [9]
Первая - выделение групп профессий, родственных по функциональному содержанию труда. При этом учитывалось целевое назначение производимых благ и услуг ( отраслевая принадлежность профессий), особенности технологии, типичный уровень механизации и условий труда и тому подобные технологические характеристики профессий. [10]
Родственные профессии могут быть объединены, конечно, в высшие группы разных наименований, например металлисты, деревообделочники, музыканты. Сумма навыков, соответствующая такой группе профессии, хотя и может в исключительных случаях совмещаться в одном лице - человек-оркестр цирковых ареж, но по общему правилу требует для своего воплощения целой совокупности лиц разных профессий, G другой стороны, некоторые профессии подразделяются на специальности, например столяры - на белодеревцев, краснодеревцев. Специальностью, стало быть, нужно называть такую сумму навыков, которая уже профессии, но тем не менее вполне исчерпывает обычный круг трудовой деятельности одного лица и носит особо присвоенное ей название. [11]
Категории профессий необходимо проанализировать. Если окажется, что в одной группе профессий одинаковые производственные условия или же предъявляются одинаковые требования к психическим процессам, то можно составлять для таких гомогенных категорий общие метаболические профессиограммы. [12]
Самовоспитание будущих специалистов - столь важная проблема, что заслуживает не только общего рассмотрения. Она требует научных разработок применительно к группам сходных профессий и каждой из них, конкретных исследований в плане традиций и возможностей каждого вуза. В проблеме самовоспитания студента заложена перспектива дальнейшего роста специалиста. [13]
Суть этого преобразования состоит в построении стандартизованной социологической типологии, содержащей группы профессий, однородных по социальным характеристикам. Другими словами, необходимо установить правила экспертного отнесения всего многообразия существующих профессий к одному из социальных слоев на основе материалов государственной статистики. [14]
Как видно, связь не очень велика, но она все же существует. Воспользуемся для этого коэффициентом Q, предварительно объединив II и III группы профессий. [15]