Cтраница 4
Каждая из названных групп методов состоит из целого ряда конкретных методов обучения. Все - эти методы обеспечивают передачу учебной информации учителем и восприятие ее учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий. Методы организации учебно-позвавательной деятельности подразделяют также на индуктивные и дедуктивные, имея при этом в виду, в какой логике раскрывается учебный материал - от частного к общему или от общего к частному. Группу методов организации учебно-познавательной деятельности также подразделяют на проблемно-поисковые и репродуктивные методы, имея в виду, как осуществляют ученики усвоение нового учебного материала - путем самостоятельных размышлений над проблемными ситуациями или же репродуктивного запоминания учебной информации, сообщаемом учителем. Таким образом, одна и та же беседа, например, может выступить в роди словесного, дедуктивного и поискового методов обучения, если при этом будет идти - изложение материала от общего к частному, а также в ходе ее будут создаваться проблемные ситуации. Наконец, в зависимости от степени самостоятельности учеников в учебе выделяют методы учебной работы под руководством учителя я методы самостоятельной учебной работы школьников. Все названные выше методы обучения при определенном применении могут сами по себе стимулировать, активизировать познавательную деятельность учеников. В практике обучения используются я некоторые специальные методы, направленные на обеспечение интереса школьников к учению, повышение их ответственности в учебе. [46]
Некоторые из названных групп показателей можно еще дифференцировать для нефти и для газа, а также на положительные и отрицательные, на региональные и локальные. [47]
Помимо двух названных групп процессов нейтрализации, широко применяется также очистка нефтепродукта в паровой фазе над твердыми катализаторами, в присутствии водорода или без него. При этом все сернистые соединения конвертируются в сероводород, легко удаляемый из нефтепродукта щелочью, а из газа - моноэтаноламином. [48]
Естественные для названных групп людей различия в росте, телосложении и весе также во многом определяются особенностями питания. [49]
Границу между тремя названными группами нельзя провести очень четко. Однако для практических целей такая классификация полезна, поскольку она соответствует определенным типам реакций. [50]
В каждой из названных групп в зависимости от условий производства выделяются конкретные причины. Им присваивается код, который указывается в документах об изменении норм. [51]
К первой из названных групп принадлежат, с одной стороны, те тривиальные примеры отрицательного катализа, когда ( нежелательные) положительные катализаторы устраняются химическими методами из сферы своего действия; с другой стороны, такой катализ, который ведет не к дли - тельному, а к временному уменьшению действия положительного катализа тора, обусловленному тем, что последний благодаря своеобразному механизму промежуточных реакций не может достигнуть концентраций, при которых он способен вызывать заметное ускорение реакции. [52]
Уже одно перечисление названных групп соединений показывает исключительно большое их значение. [53]