Два - камень
Cтраница 2
Сальвиати: Но если это так и если вместе с тем верно, что большой камень движется, скажем, со скоростью в soceiMb локтей, тогда как другой, меньший, - со скоростью в четыре локтя, то, соединяя их вместе, мы должны получить скорость, меньшую восьми локтей; однако два камня, соединенные вместе, составляют тело, большее первоначального, которое имело скорость в восемь локтей; следовательно, выходит, что более тяжелое движется с меньшей скоростью, чем более легкое, а это противно Вашему предположению. [16]
Аристотель когда-то бросил два камня разного веса, желая проверить предположение что скорость падения предмета пропорциональна. Греки скептически относились к экспериментированию; по лагая, что оно умаляет красоту чистой дедукции. Кроме того, если эксперимент не согласовался с дедукцией, мог ли кто-либо быть уверен, что он подтверждает истину. Было ли вероятно; что несовершенный мир действительности полностью соответствует совершенному миру абстрактных идей. [17]
Если мы бросим-в воду два камня, создав этим две кольцевые волны, то нетрудно заметить, что каждая волна проходит сквозь другую и ведет себя в дальнейшем так, как будто бы другой волны совсем не существовало. Точно так же любое число звуковых волн может одновременно распространяться в воздухе ничуть не мешая друг другу. Множество музыкальных инструментов в оркестре или голосов в хоре создают звуковые волны, одновременно улавливаемые нашим ухом. [18]
Выполнить такие опыты в лаборатории довольно трудно. Даже если положить рядом два камня, то их взаимное притяжение остается незамеченным. Приближенное определение величины G показывает, почему это так. [19]
Понятие три дерева есть нечто, отличное от понятия два дерева. А понятие два дерева отлично от понятия два камня. [20]
К способу замены можно также прибегать в особых случаях, там где он кажется наиболее приемлемым для обеих сторон. Примером может быть потерянный бриллиант из кольца, имевшего два камня. [21]
 |
Галилей бросает два камня ( и видеокамеру с Пизанской башни. [22] |
На время просто примем интуитивное открытие Галилея относительно движения под действием гравитации и попытаемся выяснить, к каким следствиям оно приводит. Представим себе Галилея, бросающего с Пизанской наклонной башни два камня. Предположим, что с одним из камней жестко скреплена видеокамера, направленная на другой камень. [23]
К способу замены можно также прибегать в особых случаях, там где он кажется наиболее приемлемым для обеих сторон. Примером может быть потерянный бриллиант из кольца, имевшего два камня. [24]
Рассмотрим классы, единственным признаком которых является то, что они состоят более чем из пяти членов. Например, один класс - это шесть коров, второй класс - двадцать два камня, третий - десять граммофонов, четвертый - миллиард молекул... Поскольку классов с таким признаком ( больше пяти элементов) очень много, то ясно, что класс таких классов является членом самого себя. Таких примеров классов, которые являются членами самих себя, очень много. И вот тут-то, в примере с классом, являющимся членом самого себя, мы покидаем почву опыта: разделение предметов на упомянутые классы уже в принципе не может быть произведено на опыте. [25]
Обычно к изучению понятия массива приступают одновременно с изучением циклических алгоритмов. Однако одновременное изучение этих сложных и ключевых для информатики понятий затрудняет изучение и того и другого, так как появляются сразу два камня преткновения, в результате чего осложняется изучение и последующих разделов. [26]
 |
Формовочный станок. [27] |
Бетон уплотняется вибрацией коробки на вибростоле три одновременном давлении сверху прессующими плитами. Продолжительность формования равна 30 сек. Так как формуются одновременно два камня, производительность станка составляет 1 920 ка м: ней в смену. Нормальным режимом является работа станка в две смены. [28]
Напомним, что интерференционные картины возникают лишь в волновых процессах и демонстрируют их в школе с помощью водяной ванны. Волны на воде складываются по простому закону: если в какую-нибудь точку обе волны приходят в фазе гребня, они усиливают друг друга, а если впадина одной волны накладывается на гребень другой, то в этом месте будет ровная водяная поверхность. Бросьте в пруд близко друг от друга два камня и изучайте законы сложения волн. [29]
Страницы: 1 2