Cтраница 1
Использование метода при проектиро - 5ании катодной защиты не исключает опытных установок, а наоборот, ре-омендует их с осуществлением дополнительного измерения ваттметром активной мощности системы защиты. [1]
Использование метода, прежде всего, основано на регистрации температурной аномалии, связанной с экзотермическим эффектом ( выделение тепла) в процессе формирования цементного камня. Наибольшие величины температурной аномалии наблюдаются в течение 6 - 24 ч после окончания процесса цементирования. На термограмме наличие цемента отмечается повышенными значениями температуры по сравнению с кривой геотермического градиента. [2]
Использование методов возможно, если порождаемый ими вычислительный процесс является устойчивым. Неустойчивость вычислений может возникнуть в связи с катастрофическим ростом погрешностей. Различают локальную погрешность интегрирования, допущенную на данном шаге интегрирования, и погрешность, накопленную к моменту tk за все предыдущие шаги. В неустойчивых методах погрешность решения увеличивается от шага к шагу, что приводит к полному искажению результатов и, возможно, к переполнению разрядной сетки. [3]
Использование метода обусловлено оптим. [4]
Использование метода ломаных Эйлера с переменным шагом дискретизации hn приводит к изменению вида частных решений. [5]
Использование метода дает возможность сравнительно просто определять параметры установки, обеспечивающие стабильность паросодержания в условиях импульсных колебаний давления. Правильность результатов, полученных рассмотренным методом, была подтверждена проведенными экспериментами. [6]
Использование методов и средств науки для нахождения пути решения проблемы необходимо в тех случаях исследования, когда гипотезы не подтверждаются, когда описательная теория не указывает обоснованного выбора действия, когда она оказывается несостоятельной в исходных положениях. Теория обучения, как и всякая наука, настоятельно нуждается в дополнении эмпирических данных доказательными средствами. Методы науки и соответствующие доказательные средства позволяют теории обучения определять, насколько общий характер имеет то или иное положение дидактики или насколько общее значение имеет проводимый эксперимент. Описательная, эмпирическая дидактика высшей школы настоятельно нуждается при своем формировании в дополнении доказательными методами и средствами. Описательное состояние науки, как известно, приводит лишь к субъективной оценке фактов, к разногласиям и противоречивым действиям. Естественно, конечно, что не везде и всюду в теории обучения, в педагогическом эксперименте и особенно в практике учебного процесса нужны точные математические методы и средства. Учебный процесс разнообразен, каждый студент индивидуален, и это требует во многих случаях своего индивидуального решения. В то же время преподавателям, а особенно исследователям педагогического процесса, необходимо видеть то, что характеризует прогресс современной науки в его главных направлениях. Одно из них и представляет совершенствование и всеобщее внедрение общих методов и средств в педагогическую теорию и научное исследование. [7]
Использование метода допускается при любых режимах работы залежей и при любом воздействии на пласт. [8]
Использование метода предполагает, что функция изменения параметра х сохраняется неизменной во времени, вплоть до достижения оборудованием предельного состояния, и что на всем этом интервале она монотонна и имеет производные. [9]
Использование методов, построенита на основе средств удаленного доступа актуально для построения АСУ технологическими процессами. Использование средств, имеющихся в СУБД Oracle, возможно для построения корпоративного банка данных. [10]
Использование метода при водовоздушном факторе, превышающем указанный, не прекращает окислительных экзотермических процессов в пласте даже при отсутствии высокотемпературной зоны горения. [11]
Использование метода 13С - ЯМР-спектро-скопии в изучении строения глюкоманнанов / / Прикл. [12]
Использование методов 1 и 4 основано на эксергетическом балансе ТЭЦ. Принимается, что стоимость топлива, расходуемого на выработку электроэнергии и тепла, распределяется пропорционально эксергии ( работоспособности) теплоносителя. [13]
Использование методов и алгоритмов при обосновании управленческих решений обусловлено сложностью проблем управления и невозможностью проведения экспериментов в реальной действительности. Моделирование также является единственным способом прогнозирования ожидаемых последствий и определения потенциальных последствий альтернативных решений. [14]
Использование метода имеет большой потенциал и с точки зрения ценообразования. Цены, определенные на базе прогрессивных, или идеальных, стандартов, с одной стороны, ориентируют предприятия на снижение затрат, дают возможность определить, что именно необходимо для этого сделать. С другой стороны, такие цены, вероятнее всего, будут конкурентоспособны на рынке, так как отражают не только индивидуальные особенности предприятия, но и приемлемый уровень эффективности производства. [15]