Cтраница 2
Демократизация и образы национализма в Российской Федерации 90 - х годов. [16]
Демократизация охватывает всю нашу экономику. Это создает новую ситуацию в соотношении единоначалия и демократии в хозяйственном управлении. В этой связи важно не впасть в какую-либо крайность. Единоначалие было и остается основополагающим принципом управления. Чем сложнее становится производство, чем большим потенциалом экономической отдачи оно обладает, тем сильнее ужесточается персональная ответственность его управленческих кадров. И прежде всего это относится к командному составу управления предприятием. Руководитель несет ответственность за все, что делается в коллективе. [17]
Демократизация состоит вовсе не в том, - это азбука для всякого марксиста, - чтобы упразднять значение квалифицированных сил, значение лиц, обладающих специальными познаниями, и не в том, чтобы замещать их выборными коллегиями везде и всюду. [18]
Демократизация организации подразумевает участие в разработке всех желающих, причем их участие должно реально влиять на принимаемые решения. Акофф подчеркивает, что эффективно только добровольное участие в разработке. [19]
Демократизация воспитания не означает упразднения контроля за выполнением членами коллектива своих обязанностей. Оправдывает себя испытанная в учебных заведениях вертикально-горизонтальная структура контроля и коррекции. [20]
Демократизация хозяйственного управления и принятие Закона о предприятии требуют соответствующих изменений и в организации порядка ценообразования. В рамках соблюдения единых общегосударственных требований к формированию цен должны быть обеспечены демократизация процесса ценообразования, более гибкое сочетание централизованных начал в их установлении с расширением прав министерств и ведомств СССР, Советов Министров союзных и автономных республик, исполкомов местных Советов народных депутатов, объединений, предприятий и организаций в определении цен и тарифов. [21]
Демократизация школьной жизни требует отказа не от контролирования и оценивания знаний, умений, а от рутинных форм побуждения к учению с помощью оценок. Поиск новых способов стимулирования учебного труда учащихся, принцип личной выгоды, набирающий силы в обучении и воспитании, определяют иные подходы. В системе диагностирования оценка как средство стимулирования приобретает новые качества. Прежде всего результаты диагностирования, где могут использоваться оценочные суждения ( баллы), способствуют самоопределению личности, что в условиях конкурентного общества является важным побуждающим фактором. Дополняясь принципом добровольности обучения ( а значит, и контролирования), оценка из нелюбимого в прошлом для многих школьников средства принудительного обучения превращается в способ рационального определения личного рейтинга - показателя значимости ( веса) человека в цивилизованном обществе. [22]
Демократизация общественной атмосферы, продвижение по пути социально-экономических преобразований набирают ускорение во многом благодаря развитию именно гласности. Разумеется, основу этого процесса составляет политика партии. Но если политический курс не развернуть так, чтобы он был понятен массам, то дело с места не сдвинется. Массы должны знать жизнь во БССХ ее противоречиях и сложностях. Каковы достижения и что сдерживает развитие, мешает, сбивает с нуги - обо всем этом трудящиеся должны иметь полную и достоверную информацию. [23]
Демократизация партийной жизни требует максимальной открытости в работе всех партийных организаций, их руководящих органов. Конференция поддерживает предложение о публикации стенограмм пленумов партийных комитетов, а также проектов готовящихся постановлений по крупным вопросам партийной и общественной жизни. [24]
Демократизация процесса приема в партию является одной из сторон демократизации всей внутренней жизни партии. [25]
Демократизация хозяйственного управления создает социальные гарантии в недопущении подобных изъянов в кадровой политике. Подтверждением этому являются такие современные акции: введение выборности руководителей, конкурсная система подбора кадрового резерва на выдвижение, общественный контроль за деятельностью руководителей, их публичная аттестация. [26]
Демократизация экономических отношений ( промышленная демократизация), интерпретируемая в социальных терминах как сотрудничество коллектива с администрацией и даже более откровенно как интеграция коллектива с предприятием. [27]
Демократизация экономической жизни ведет к тому, что от работника, формально не относящегося к категории менеджера, все Дольше требуется обладание способностями, ранее считавшимися исключительной прерогативой менеджеров или организаторов производства. Размывание границы между менеджерами и работниками ведет к уплощению традиционной иерархии, распределению ответственности, ранее сосредотачиваемой на верхнем этаже иерархии, по всей организации. Увеличение вовлеченности работников вдела предприятия ведет к сокращению разрыва между уровнем политической и экономической демократии, способствует снятию противоречия между двумя противоположными ролями человека: как полноправного гражданина в демократическом обществе и подчиненного существа в производстве. [28]
Демократизация внешних форм общения плюс консультационный стиль и желание мобилизовать инициативу привели к тому, что японец, скажем, куда чаще, чем американец, появляется в кабинете начальника со своим предложением или для обсуждения личных дел. Демократизм этот, разумеется, гораздо больше внешний, нежели внутренний, поскольку власть приказа, отношения субординации остаются в силе и куда более строгими, чем в других странах. [29]
Демократизация экономической сферы производства объективно возможна при коренных преобразованиях в сфере общественно-политической. Гласность, заинтересованное участие трудящихся в овладении знаниями о демократии, свобода дискуссий, активизация общественного мнения, выборность руководителей - таковы конкретные формы демократии, внедрение которых в жизнь должно идти более быстрыми темпами. [30]