Cтраница 3
Согласно первой гипотезе эмпирического исследования, в основе нарушения стабильности самоотношения при неврозах и других пограничных расстройствах лежит низкая степень дифференцированности Я-концепции. Косвенной поддержкой выдвинутой гипотезы могут служить данные современных западных исследователей относительно пограничной личностной структуры, указывающие на диффузность, неуловимость самоидентичности таких пациентов ( Соколова Е.Т., 1989, 1991), Согласно второй гипотезе, другим не менее важным источником нестабильности самоотношения является конфликт мотивизи-рованных ориентации личности, результирующий в конфликтный смысл Я. Последнее предположение вытекает из концепции мотивизации и самосознания, разработанной в отечественной психологии. Со стороны сознания, функция мотивов состоит в том, что они как бы оценивают жизненное значение для субьекта объективных обстоятельств и его действий в этих обстоятельствах, придают им личностный смысл ( Леонтьев А.Н. Указ. Последний в самосознании выступает двояко: в форме значений, репрезентирующих те или иные черты для качества личности, и как чувства в адрес Я - уверенность в себе или недовольство собой, а также обобщенная установка самоприятия или самоотвержения. [31]
Восток-Запад, лежит прежде всего распадение мира на соперничающие зоны преимущественной внутренней экономической интеграции, значительно более тесной, чем между зонами, как глобального ( к ним относятся Европейский союз, НАФТА - Североаме - риканскля зона свободной торговли, зона Большой китайской экономики, лпоноцентристский ареал интеграции и с известным допуском, группа стран АСЕАН), так и регионального уровня. Не случайно западные исследователи нередко говорят о возрождении после холодной войны экономического национализма вопреки всем ра - циональным соображениям. [32]
Во второй половине дня 14 октября в Кремле открылся Пленум ЦК КПСС, члены которого уже заранее прибыли в Москву со всех концов страны. Один из западных исследователей писал о результатах Пленума ЦК КПСС: Пленум проголосовал против Хрущева, хотя, безусловно, он имел какую-то поддержку. [33]
К ним можно отнести историков A.M. Самсонова, Д.А. Волкогонова, публицистов и писателей В.В. Карпова, В.Д. Успенского и др., усилиями которых прояснены многие аспекты военно-политической истории Великой Отечественной войны. Слабой стороной современной отечественной историографии является отсутствие интереса к изучению внутри - и внешнеполитических проблем истории войны, состояния советской экономики, роли тыла в войне. Определенную помощь в освещении этих проблем оказывают западные исследователи истории войны. [34]
Запоминаемость - это свойство сообщения, позволяющее ему удерживаться в памяти долгое время. В основе использования этого критерия лежит гипотеза, сформулированная западными исследователями: запоминаемость ведет к предпочтению. [35]
Наиболее серьезные западные исследователи его созидательной силы безоговорочно связывают основополагающий вектор уникальной поэтики Бродского с атмосферой советского поэтического наследия. Бродский был и до последнего вздоха оставался великим русским поэтом, которого непросвещенная власть вынудила в 1972 году, за пятна дцать лет до его нобелевского триумфа, навсегда покинуть свою родину. [36]
Много внимания уделяется изучению социальных общностей. Наиболее серьезно в белорусской социологии оказались исследованы такие первичные социальные общности, как семья и трудовой ( главным образом, производственный) коллектив. Известно, что идеологическая критика европейской и американской социологии имеет глубокие корни и традиции во всей отечественной социологии. Наряду с этим в работах белорусских социологов, среди которых особое место занимают работы И. И. Антоновича [2; 3], имеет место фундированное и обоснованное введение в научный оборот нового материала и новых имен западных исследователей, с которыми ранее не был знаком белорусский читатель. В последнее время происходит перемещение акцентов критики: от идеологизированной интерпретации ко все более обоснованному и логически строгому усвоению реальных достижений западной методологии социальной науки. [37]
Если спросить любого человека, знает ли он, что такое конфликт на производстве, кажды почти наверняка припомнит рассерженные лица и разговоров повышенном тоне, хлопающие двери и в гневе сдернутые спецовки и халаты. А вот определить, что такое конфликт по существу, содержанию, оказывается непросто, коль скоро нет единства точек зрения у специалистов. В нашей литературе преобладало мнение, что конфликт в трудовых отношениях - это столкновение экономических интересов, стороны же его - наемные работники и администрация предприятия, илугге кто представляет управление. У западных исследователей чаще всего можно было встретить трактовки, где конфликтом предлагалось считать всякое столкновение интересов, в трм числе и между люДьми, занимающими одинаковые позиции на предприятиях, столкновения, имеющие не только экономическую подоплеку, но и вызванные чисто психологическими, личными и прочими коллизиями. [38]
Верт попытался объяснить причины верности советских людей сталинскому режиму. Заслуживает внимание вывод автора, который был очень популярен в советской историографии, о том, что советские люди о намерениях Германии могли судить по так называемому новому порядку, который был осуществлен на занятой ими территории СССР. Ведь на этой территории к середине 1942 г. жило около 70 млн советских людей. И хотя западные историки пишут о своеобразной типологии оккупированных территорий, которая была разработана еще накануне вторжения Германии в СССР, о дифференцированном подходе оккупантов к различным народам, проживающим на территории СССР, они признают, что основная масса населения Советской страны - славяне - были обречены фашистами на поголовное уничтожение либо в крайнем случае на рабский труд в резервациях. К этому мнению западных исследователей следовало бы прислушаться тем, кто пытается обелить оккупационный режим, выдавая его зверства за советскую пропаганду. [39]
Как ( вид самостоятельной работы программированное обучение рассматривается многими исследователями. Имея в виду наше определение организационной формы обучения, мы вполне солидаризируемся с А. М. Довгялло и Н. И. Машбицем, которые считают программированное обучение одним из видов взаимодействия обучаемого и обучающего. Добавим лишь - речь идет о взаимодействии, опосредованном обучающей программой. Все указанные авторы отмечают тесную связь идей программированного обучения с кибернетикой, что было впервые в нашей стране и, как признают западные исследователи, например X. [40]
Кстати, даже сама форма выдачи информации руководству представляет отдельную проблему. Как шутил выступавший в Киеве один из бывших американских разведчиков: у нас президент неграмотный, поэтому мы должны писать ему тексты не более, чем на одну страницу. И тут естественно мало срабатывают варианты академических докладов, которым увлекаются представители исследовательских структур. Потребители информации жалуются на ее большие объемы, хотя по подсчетам американцев, 90 % информации вообще не покидает пределы ЦРУ. Сходная ситуация есть и в случае аналитической обработки информации: есть большие объемы информации, но их некому качественно анализировать. Западные исследователи отмечают, что в бывшем СССР вообще у руководителей существовало предпочтение получать не анализ, а сырую информацию. [41]