Cтраница 1
Вузовская кафедра представляет собой своеобразную стратегическую единицу бизнеса на рынке образовательных услуг. Поэтому разработка стратегии развития для кафедры вуза так же важна, как и для любого предприятия. [1]
Вузовская кафедра в подготовке специалистов должна придерживаться определенной философии. [2]
В рамках развития сотрудничества вузовской кафедры с промышленными предприятиями в Уфимском нефтяном институте в 1987 г. была организована отраслевая лаборатория Миннефтехим-прома СССР Технология, ресурс и прочность, которая стала основой хозрасчетного учебно-научного комплекса, имеющего финансовую и организационную самостоятельность. Впервые в стране для внутренней вузовской структуры был открыт текущий, а затем и расчетный счет. [3]
Научно-исследовательская работа ведется и при вузовских кафедрах. Здесь выбор тем исследований, которые ведут сотрудники, еще более свободен. [4]
Какие показатели должны учитываться при расчете рейтинга вузовской кафедры. [5]
Эффективность высшей школы России обусловлена результатами работы вузовских кафедр, их роль в условиях перехода к рыночным отношениям, резкой интенсификации общественного производства, возрастания требований к качеству подготовки специалистов для народного хозяйства, укрупнения педагогических коллективов кафедр и постоянного обновления их профиля, повышения требований к качеству подготовки специалистов значительно повысилась, а управление ими усложнилось. Особое внимание уделено работе с персоналом, умелой организации учебно-воспитательного процесса, методической, научной и социальной работы, повышению уровня организации деятельности заведующего кафедрой. [6]
В условиях возрастания требований к высшей школе организация работы вузовских кафедр значительно усложнилась и требует профессионального управления. [7]
Безусловно, что ведущую роль в формировании гуманитарной культуры инженерно-технических специалистов призваны сыграть вузовские кафедры социально-гуманитарных наук. Однако заметный вклад в дело гуманитаризации высшей технической школы могут внести и кафедры технических наук. Для этого им следует руководствоваться культурно-гуманистической парадигмой образования, существенно изменить содержание, структуру и направленность читаемых дисциплин в плане их гуманизации и аксиологизации, сделать человечными, сопряженными с высшими духовными ценностями, выделять и раскрывать в их содержании гуманитарные, философские, мировоззренческие, культурологические, эргономические, инженерно-психологические, технико-эстетические, экологические и пр. [8]
Начатые в первой пятилетке исследования в области кислотной переработки фосфатов продолжались широким фронтом в НИУИФе, на ряде вузовских кафедр и в других научных организациях. Детально изучались физико-химические основы и разрабатывался оптимальный технологический режим процессов разложения фосфатов серной, азотной, фосфорной, соляной и кремнефтористоводородпой кислотами с получением экстракционной фосфорной кислоты и концентрированных удобрений на ее основе: двойного суперфосфата, преципитата, аммофоса, диаммофоса, нитро-аммофоса, нитроаммофоски, нитрофоса, нитрофоски и карбоаммофоски. [9]
В свете новых задач в области общественных наук деятельность Института истории, языка и литературы БФАН СССР и вузовских кафедр должна подняться на новую ступень. В ближайшие годы следует развить исследования в новых перспективных направлениях, вытекающих из актуальных задач социального прогресса. [10]
Достаточно типичным для ОмКБК стала каталогизация в электронных библиотечных каталогах документов, уже размещенных в сети и доступных читателям, например, на сайтах вузовских кафедр и отделений. Такой подход обеспечивает читателей поисковым механизмом, позволяющим найти и идентифицировать документы, а также интерфейсом доступа. Это позволяет ускорить процесс ознакомления широкого круга читателей с электронными публикациями. [11]
Во-вторых, работая над книгой для руководителей, я мысленно представлял себе своих студентов, знания, практические навыки, нравственность и жизненные успехи которых во многом обусловлены качеством работы вузовских кафедр и их руководителей. [12]
Появившиеся недавно методические руководства и обзорные статьи, посвященные вопросам теории растворов и современным методам определения молекулярных характеристик полимеров, в основном рассчитаны на квалифицированных физико-химиков. Однако лишь немногие научно-исследовательские центры имеют в своем составе специализированные физико-химические лаборатории, которые помогают химику-синтетику характеризовать основные свойства синтезируемых полимеров. Работники большинства отраслевых лабораторий и вузовских кафедр должны сами осваивать простейшие физико-химические методы исследования полимеров и обучать этим методам молодых специалистов. [13]
Конечно, ограниченность материальных средств и немногочисленность кадров в первые годы после Октябрьской революции не давали возможности сразу начать широкое развертывание сети научно-исследовательских учреждений. На кафедрах преобладали индивидуальные формы работы, к тому же должно было пройти несколько лет, чтобы молодежь стала в науке на собственные ноги. Поэтому меры, которые принимались в общегосударственном масштабе, чтобы сделать вузовскую кафедру научно-исследовательским коллективом, могли дать определенные результаты не сразу, и их воздействие стало ощутимым примерно к середине 20 - х годов. [14]