Cтраница 3
Требования к содержанию итогового контроля должны определить, что нужно контролировать - понимание вопроса, его знание, умение решать практические задачи или навыки в решении практических вопросов. Несоблюдение этого последнего требования ( к содержанию итогового контроля) нередко приводит к парадоксам на экзаменах-дается курс на одном уровне, а спрашивается-на другом. Разграничение позволит заранее определить, какие технические средства контроля могут применяться в ходе изучения курса - предъявлять обучаемому ряд готовых ответов на его выбор или заставлять его конструировать ответ самостоятельно. [31]
Известно, что в ходе дидактического эксперимента проводился итоговый контроль знаний учащихся по специальному тесту, включающему 20 контрольных вопросов. Известно также, что в эксперименте участвовало 200 учеников. Экспериментальные данные по итоговому контролю знаний представлены в табл. 1 ( см. пример 1) где i - номер разряда; х и лг / 1 - границы интервала; п - - число учеников, правильно ответивших на к контрольные вопросы, где Xi x Xi i, П - число учеников, попавших в i - й интервал. [32]
Фактически он представляет собой аналитическое обобщение документооборота, исполнительской дисциплины в организации ( фирме) и ее структурных подразделениях, дает представление о работе организации в целом. Итоговый контроль в обязательном сочетании с предупредительным контролем является средством обеспечения решения производственных и коммерческих задач и в то же время стимулирующим фактором повышения дисциплины служащих. [33]
В процессе профессиональной подготовки мы выделяем несколько этапов диагностирования познавательной деятельности. Особое значение придается входному тестированию, который определяет готовность обучаемого к изучению модуля, он составлен из вопросов по дисциплинам, которые являются базовыми для данного модуля. Рубежный контроль усвоения учебного материала проводится также в тестовой форме и проверяет качество усвоения группы модулей с учетом стандартных параметров качества. Итоговый контроль проводится по окончании изучения учебной дисциплины имеет целью проверить соответствие знаний и умений студентов требованиям образовательного стандарта к уровню подготовки по данной дисциплине. Такая система тестирования позволяет сделать контроль максимально объективным и прозрачным как для педагога, так и для студента, своевременно вносить коррективы в процесс обучения, стимулировать обучаемых на получение положительного результата. [34]
Известно, что в ходе дидактического эксперимента проводился итоговый контроль знаний учащихся по специальному тесту, включающему 20 контрольных вопросов. Известно также, что в эксперименте участвовало 200 учеников. Экспериментальные данные по итоговому контролю знаний представлены в табл. 1 ( см. пример 1) где i - номер разряда; х и лг / 1 - границы интервала; п - - число учеников, правильно ответивших на к контрольные вопросы, где Xi x Xi i, П - число учеников, попавших в i - й интервал. [35]
Контроль знаний с помощью тестов дает возможность проверить качество сформированное всех параметров цели. Действительно, проверяя уровень усвоения ( а), мы это всегда делаем на некоторой выборке ( п) учебных элементов ( УЭ) из всей изучаемой совокупности ( Nnf) учебных элементов. Объем этой выборки зависит от требуемой надежности контроля. Считают, что 75-процентная надежность ( г 0 75) достаточна для целей текущего, а часто и итогового контроля знаний. Это число существенных операций можно обеспечить двумя способами: либо на ограниченном числе УЭ, либо на числе УЭ ( п), которые являются представительной выборкой из Nnp. Естественно, если мы проверяем усвоение не только по. [36]
Неотъемлемым компонентом каждого занятия является лабораторный практикум, в процессе которого обучаемый приобретает основные навыки и приемы работы химической лаборатории, овладевает техникой эксперимента, учится собирать лабораторные установки и работать на них. На малом практикуме студенты выполняют качественные реакции на функциональные группы, получают отдельные представители различных классов органических соединений, проводят с ними характерные реакции. Кроме малого практикума студенты фармацевтического факультета овладевают физико-химическими методами выделения, очистки и идентификации органических соединений, а также проводят синтез заданного соединения. При завершении семестра студент сдает зачет по практическим навыкам и защищает реферат по синтезированным соединениям. Контроль знаний, позволяющий судить о степени усвоения материала, осуществляется путем выполнения контрольных работ, сдачи коллоквиумов, решения ситуационных задач, программированного контроля, контроля с помощью тестов Отдельные занятия контроля по тестам проводятся в компьютерном классе Итоговый контроль завершается сдачей переводного экзамена по всему курсу. [37]
С точки зрения советской методологии необходимо осмысленное изучение всего комплекса информации по всему курсу, чтобы уяснить себе место и значение того или иного вопроса в этом курсе. Кроме того, проведение экзаменационной сессии по курсу в целом заставляет обучаемых не только изучать тот или иной вопрос, но и повторять его в ходе подготовки к экзамену. Этим самым реализуется дидактический принцип о систематичности обучения и прочности усвоения материала. Ведь нужно не только знать, но и уметь применять знания на практике. Более того, нужно иметь еще и навыки в применении этих знаний, а этого можно добиться только путем повторения материала и приобретения определенной практики в его применении к решению практических задач. Поэтому итоговый контроль - экзамен или зачет по курсу в целом - является необходимым условием для глубокого осмысливания и усвоения учебного материала. [38]