Cтраница 1
Подобная концепция позволяет привлечь для ее объяснения некоторые качественные представления, используемые в органической химии. Эти эффекты должны найти свое отражение в величинах сечения и вероятности ионизации. [1]
Подобная концепция позволяет привлечь для ее объяснения некоторые качественные представления, используемые в органической химии. Поведение сложной молекулы при взаимодействии с электронами и фотонами, так же как и в химических реакциях, определяется степенью изменения электронной плотности, обусловленного влиянием отдельных групп или атомов. [2]
Подобная концепция используется более десятилетия в институте, где работают авторы. [3]
Подобная концепция позволяет привлечь для ее объяснения некоторые качественные представления, используемые в органической химии. Поведение сложной молекулы при взаимодействии с излучением так же, как и в химических реакциях, определяется степенью неоднородности электронной плотности, обусловленной влиянием отдельных групп или атомов. Эти эффекты должны найти свое отражение в величинах сечения и вероятности ионизации. [4]
Подобная концепция включает в себя несколько элементов. [5]
Подобная концепция сохранения материи не была непременно связана с атомизмом. [6]
В подобной концепции гражданское общество ошибочно предстает как ограниченное и во временном, и в ценностном отношении. [7]
Преимущество подобной концепции состоит в возможности ее количественной интерпретации. Однако необходимо иметь в виду, что в этом подходе используется лишь полуфеноменологическая оценка роли донор-но-акцепторных межфазных связей. Несмотря на привлечение представлений о мольной когезии и дипольных моментах функциональных групп, их ряд получен с учетом не фундаментальных характеристик, а лишь знака заряда поверхностей разрушения. Иными словами, рассмотренные представления относятся к конечному результату адгезионного взаимодействия, и их интерполяцию на начальные стадии соответствующих процессов вряд ли можно считать методологически корректной. Вместе с тем этот подход в первом приближении верно характеризует относительную адгезионную способность полимеров; в этой связи уместно подчеркнуть далеко не случайное совпадение приведенного донорно-акцепторного ряда с последовательностью полимеров, расположенных по рассмотренному выше параметру а ( см. разд. [8]
Неоколониалистская сущность подобной концепции ( хотя и представленная в замаскированном, приспособленном к реальностям сегодняшнего мира виде) не может не противоречить объективным интересам стран-производителей нефти. Характерно, что эти страны также ведут поиск новых форм развития отношений с иностранными нефтяными концернами. [9]
Во всех подобных концепциях историческая наука, по сути дела, исключается из сферы действия общенауковедческих закономерностей и, в частности, не подчиняется принципу соответствия, согласно которому старая теория не отрицается полностью, поскольку она обязательно чему-то соответствует в теории новой, представляет ее частный, предельный случай. [10]
При функционировании АСУП подобная концепция конструирования вычислительной системы имеет огромное значение, так как позволяет создавать системы, приспособленные к требованиям отдельных потребителей ( предприятий, организаций), обеспечивать их тем набором устройств, который необходим и экономически целесообразен для данного конкретного применения. [11]
Все новое содержание подобной концепции заключается лишь в указании области, где теория несправедлива. Положительное содержание, которым должна быть дополнена данная концепция, заключается ни больше ни меньше как в построении теории, справедливой в данной малой области. [12]
Алгоритмы, пользующиеся подобной концепцией, называются алгоритмами обучения с учителем. Для их успешного функционирования необходимо наличие экспертов, создающих на предварительном этапе для каждого входного образа эталонный выходной. Так как создание искусственного интеллекта движется по пути копирования природных прообразов, ученые не прекращают спор на тему, можно ли считать алгоритмы обучения с учителем натуральными или же они полностью искусственны. Например, обучение человеческого мозга, на первый взгляд, происходит без учителя: на зрительные, слуховые, тактильные и прочие рецепторы поступает информация извне, и внутри нервной системы происходит некая самоорганизация. Однако нельзя отрицать и того, что в жизни человека не мало учителей - ив буквальном, и в переносном смысле, - которые координируют внешние воздействия. Вместе с тем, чем бы ни закончился спор приверженцев этих двух концепций обучения - с учителем и без учителя, они обе имеют право на существование. [13]
Ряд ученых полагают, что подобные концепции социальных систем недооценивают активной роли элементов системы ( человека, группы людей) в функционировании и изменении ее в целом. [14]
Эффективность контроля правильности, основанного на такой и подобных концепциях, недостаточна. Одна из причин - неопределенность указаний о том, какой именно тип СО следует считать адекватным. В связи с этим для фиксированных ситуаций, предусмотренных данным НТД ( например, для серийных анализов определенного химического продукта), целесообразно конкретно указывать в нем, какой тип ( типы) СО должен применяться. Другая, пожалуй более существенная причина - это то, что единичный результат воспроизведения аттестованного содержания, полученный на основе немногочисленных параллельных определений, выполненных в течение короткого интервала времени, не всегда может рассматриваться как веское доказательство устойчивости контролируемого аналитического процесса. Это положение относится не только к условиях массового контроля, но и к другим областям применения образцов, перечисленным в разд. [15]