Cтраница 1
Игровая культура проявляется как раз в такой разработке деловой игры, где каждый ее участник чувствует не только творческий потенциал коллективного делового сотрудничества, но и вклад других в достижение общего результата. [1]
Изначально игровая культура формируется прежде всего как разработка ситуационно-ролевых практикумов. Именно здесь и возникает широкое поле для экспериментов, где можно сразу проверить, насколько парадоксальны оказываются те или иные игровые варианты. Эта игровая культура предполагает троякий процесс освоения ролей участниками: наделение их ролями ( Вы генератор, Вы - критик... Эти три способа освоения ролей в изначальной пред-ыгровой стадии помогают сформировать коррекционно-ролевой потенциал участников игры, который будет так или иначе проявлять себя в будущем. [2]
Первичная игровая культура формируется уже в играх, где сама ситуация задает участникам те или иные парадоксы в поисках ее решения. Так или иначе проигрывая ее, участники игры сталкиваются с многообразием ее проявления. И чем чаще проводится игра, тем больше она может обогащаться парадоксальными решениями ситуаций. [3]
Вторичная игровая культура формируется как совокупность различных вариантов различных игр, как поиски наиболее приемлемых из них в конструировании новой игры на каждом из ее этапов, шагов, раундов, туров. В ней сочетается прошлый, наработанный опыт с неожиданными игровыми находками. Она развивается как шахматная партия, где наряду с домашними заготовками вспыхивают такие импровизации, которые украшают игру смелостью мысли, полетом фантазии, практической направленностью в решении острых проблем. В этой игровой культуре проявляется: а) оптимальность - чем больше управленческих решений проработано за короткое игровое время в сравнении с возможными внеигровыми затратами времени, тем оптимальнее ее игровой темп; б) продуктивность - чем выше совокупное значение взаимных оценок или оценок экспертов в соотнесении с максимально возможными, тем продуктивнее интеллектуальный игровой процесс; в) результативность - чем выше уровень коллективного деловогЬ сотрудничества в хозрасчетном поиске внутренних резервов производства, тем более результативной является деловая игра; г) эффективность - чем интенсивнее происходит поиск внутренних резервов производства, тем выше экономический потенциал деловой игры. Этими параметрами и определяется ее социально-экономическая эффективность в целом. Психолого-управленческая деловая игра является генеральной репетицией любых нововведений, поскольку ломает старые стереотипы управления. Обилие парадоксов в процессе игры и является показателем вовлеченности ее участников в ломку этих стереотипов. Поэтому психолого-управленческая эффективность игры как обучающей определяется тем, как ее участники овладели игровой культурой мышления, в какой мере они готовы самостоятельно разработать и провести такого рода игру, каким образом они ее осуществляют в борьбе за инновационную стратегию предприятия. [4]
Сейчас игровая культура становится неповторимым, одухотворенным искусством не только искать и находить истину вместе с аудиторией, но и открывать для других и для себя богатейший мир духовных ценностей в совместном поиске. Этот мир деловой игры все более раскрывается мне как рефлексия управленческого сознания, где руководители познают себя через других и других через себя. Я понял, что искусство развертывания деловой игры, ее таинство как раз и заключается в том, чтобы вовлечь руководителей в этот рефлексивный процесс, чтобы дать им возможность переживать перипетии игрового сюжета в состязательном общении друг с другом. Тогда-то и возникает новое видение себя через других и других через себя в эмоционально-мыслительной перестройке информации каждым играющим. Руководители приобретают уникальный опыт личностно-группового переживания игрового сюжета в совместном поиске решения предложенных задач. В игровой цепи учебно-производственных ситуаций каждому играющему предоставляется возможность открыть для себя, что групповое межролевое взаимодействие - эффективный способ получения нового, эмоционально-прочувствованного знания, имеющего самоценность как коллективный продукт творческих усилий. [5]
Одной из самых распространенных культурологических концепций нашего времени является концепция игровой культуры. Наиболее ярким представителем этой концепции является голландский культуролог И. [6]
Игровая культура проявляется в этом случае как плюрализм мнений, который воспроизводится в стимуляции обратных связей самого различного рода. [7]
В-третьих, это - свобода позиционного маневра, которая проявляется как расширение границ познания друг друга в отстаивании и корректировке своей управленческой позиции, а также в оценке управленческой позиции других проблемных групп. Игровая культура обнаруживает себя в данном случае как гибкость переключений самосознания с одних проблемных групп на другие в оценочных суждениях об их силе и их слабости, где и выявляются разные управленческие позиции. [8]
В-четвертых, это - множественность компенсаторно-ролевых самопроявлений, в которых раскрываются и проблемные группы, и каждая личность в проблемной группе. Игровая культура актуализируется в таких уникальных ролевых созвездиях, которые украшают игру своей неповторимостью. [9]
В-пятых, это - динамичность переживания времени, которое воспринимается в игре и как союзник, и как противник. Игровая культура проявляется здесь как острота переживания нехватки времени, которое задает и стимул отлета в воображаемую ситуацию, и стимул приземленности в ситуацию реальную. [10]
В-шестых, это - многообразие возникающих парадоксов, которые являются результатом группового и межгруппового творчества. Игровая культура проявляется здесь как выявление парадоксов, дающих возможность искать истину на стыке групповых и межгрупповых мнений. Чем больше таких парадоксов выявляет игра, тем более интригующим кажется итоговое решение. Не означает ли это, что уровни игровой культуры можно отслеживать в зависимости от разрешаемых парадоксов. [11]
Во-первых, это - коррекционно-ролевой потенциал игры, через который игра живет. Формирование этого потенциала является самой трудной задачей, поскольку именно в нем сосредоточена неисчерпаемая нюансировка нравственно-психологического оценивания. Игровая культура прежде всего и проявляется через механизм оценок и самооценок. Если этот механизм перестает срабатывать, игра увядает. [12]
Изначально игровая культура формируется прежде всего как разработка ситуационно-ролевых практикумов. Именно здесь и возникает широкое поле для экспериментов, где можно сразу проверить, насколько парадоксальны оказываются те или иные игровые варианты. Эта игровая культура предполагает троякий процесс освоения ролей участниками: наделение их ролями ( Вы генератор, Вы - критик... Эти три способа освоения ролей в изначальной пред-ыгровой стадии помогают сформировать коррекционно-ролевой потенциал участников игры, который будет так или иначе проявлять себя в будущем. [13]
Вторичная игровая культура формируется как совокупность различных вариантов различных игр, как поиски наиболее приемлемых из них в конструировании новой игры на каждом из ее этапов, шагов, раундов, туров. В ней сочетается прошлый, наработанный опыт с неожиданными игровыми находками. Она развивается как шахматная партия, где наряду с домашними заготовками вспыхивают такие импровизации, которые украшают игру смелостью мысли, полетом фантазии, практической направленностью в решении острых проблем. В этой игровой культуре проявляется: а) оптимальность - чем больше управленческих решений проработано за короткое игровое время в сравнении с возможными внеигровыми затратами времени, тем оптимальнее ее игровой темп; б) продуктивность - чем выше совокупное значение взаимных оценок или оценок экспертов в соотнесении с максимально возможными, тем продуктивнее интеллектуальный игровой процесс; в) результативность - чем выше уровень коллективного деловогЬ сотрудничества в хозрасчетном поиске внутренних резервов производства, тем более результативной является деловая игра; г) эффективность - чем интенсивнее происходит поиск внутренних резервов производства, тем выше экономический потенциал деловой игры. Этими параметрами и определяется ее социально-экономическая эффективность в целом. Психолого-управленческая деловая игра является генеральной репетицией любых нововведений, поскольку ломает старые стереотипы управления. Обилие парадоксов в процессе игры и является показателем вовлеченности ее участников в ломку этих стереотипов. Поэтому психолого-управленческая эффективность игры как обучающей определяется тем, как ее участники овладели игровой культурой мышления, в какой мере они готовы самостоятельно разработать и провести такого рода игру, каким образом они ее осуществляют в борьбе за инновационную стратегию предприятия. [14]
В-шестых, это - многообразие возникающих парадоксов, которые являются результатом группового и межгруппового творчества. Игровая культура проявляется здесь как выявление парадоксов, дающих возможность искать истину на стыке групповых и межгрупповых мнений. Чем больше таких парадоксов выявляет игра, тем более интригующим кажется итоговое решение. Не означает ли это, что уровни игровой культуры можно отслеживать в зависимости от разрешаемых парадоксов. [15]