Cтраница 2
Теоретическая модель, методическая система и методика их реализации в совокупности образуют научно-методическую концепцию формирования математической культуры студентов технических университетов. [16]
Третий ( мотивационно-целевой) этап ( 1991 - 1997 гг.) можно охарактеризовать началом развития концепции формирования математической культуры студентов технических университетов. [17]
Подход к процессу обучения, заложенный во все элементы методической системы, придает ей качественно новые свойства и фактически образует технологию формирования математической культуры студентов технических университетов. [18]
Профессиональные задачи, расположенные по уровням трудности. Набор ( в идеале банк) профессиональных и прикладных задач является неотъемлемой частью комплекта дидактических материалов для формирования математической культуры студентов технических университетов. [19]
В главе 1 монографии рассмотрены философские и психолого-педагогические аспекты математического образования и математической культуры в контексте исторического развития и современного состояния. В результате проведенного анализа различных подходов к понятиям математической культуры и математического образования, истории их развития и современного состояния формулируется проблема исследования - создание целостной научно-методической концепции формирования математической культуры студентов технического университета. [20]