Cтраница 2
Бекетов ( 1864) впервые читал университетский курс физической химии Е Харьковском университете. [16]
Книга является руководством для самостоятельной проработки университетского курса качественного анализа. Она рассчитана на студентов химических факультетов государственных университетов и химико-технологических институтов. [17]
Для чтения книги достаточно знакомства с университетскими курсами линейной алгебры и анализа. [18]
Среди сравнительно новых методов обнаружения элементов в университетский курс для студентов нехимических специальностей прочно вошли методы эмиссионной фотометрии пламени, люминесценции, бумажной и ионообменной хроматографии, из методов концентрирования и разделения элементов - экстракция и хроматография. В химических методах анализа значительное место заняли способы дробного обнаружения элементов, а систематический анализ представлен главным образом бессероводородными методами разделения. Все эти изменения в преподавании практической части университетского курса аналитической химии для студентов не-химмчеоких специальностей нашли свое отражение в предлагаемом пособии, которое может служить руководством к лабораторным занятиям по I части курса. [19]
Он является автором трех первоклассных учебников по университетским курсам. Эти учебники широко известны в нашей стране и за рубежом. [20]
Те богатые и разнообразные наборы задач по университетским курсам классической и прикладной электродинамики, которые предоставляются сегодня студенту и преподавателю изданными за последние десятилетия сборниками, обладая рядом неоспоримых достоинств и в основном выполняя ( если отвлечься от оскудения их запасов в библиотеках) возложенные на них функции, на наш взгляд, уязвимы для критики в двух отношениях. Во-первых, они не полностью покрывают постоянно увеличивающуюся потребность в задачах по электродинамике волновых полей, в особенности по таким ее разделам как волны в линиях передачи, колебания в резонаторах, излучение заданных распределений токов, дифракция волн на различных объектах, волны в неоднородных средах. Во-вторых, в них ощущается недостаток задач, содержащих элемент физической занимательности или легкой неожиданности и позволяющих испытать стимулирующие к дальнейшей работе удивление или радость догадки ( хотя бы и мелкой) студенту любого уровня подготовки; задач, развивающих модельное физическое мышление и, если уж трудных, то не громоздкостью и сложностью формульных преобразований, а нестандартностью подхода к решению и необходимостью проявить достаточную сообразительность. [21]
Поскольку теория таких операторов обычно излагается в университетском курсе функционального анализа, то мы остановимся лишь на определении и основных свойствах компактных операторов, опуская их доказательства. [22]
Настоящее пособие, хотя и имеет в виду университетский курс алгебры, не может заменить существующие руководства и не претендует па это. Именно, в главе I излагается учение о системах линейных уравнений бия использования понятия линейной зависимости, а в главе IV предлагается изложение теории представлений, имеющее теоретико-кольцевую направленность. [23]
Однако в конце средней школы или в начале университетского курса, когда в распоряжении ученика уже имеется достаточно алгебраических средств, очень интересно предложить ему исследование моделей тех или иных неевклидовых геометрии и показать ему, как те или иные изменения в аксиомах евклидовой плоскости и пространства приводят к аксиомам этих геометрий. [24]
Эта задача под наименованием задача Н. Д. Брашмана рассмотрена в университетском курсе Н. Е. Жуковского Собрание сочинений. [25]
Теоретико-вероятностное обоснование этого явления должно быть разъяснено в любом университетском курсе, возможно даже и в школе. Мы, математики, не можем сделать это достаточно просто и предоставляем это физикам. Поэтому весьма печально, что почти во всех современных учебниках по теории вероятностей лишь едва упоминается о физических приложениях. В последовательностях наблюдений мера рассеивания удобна как мера ошибок наблюдений, даже если их распределение не подчиняется нормальному закону. Теория ошибок все еще является наиболее важным и наиболее частным приложением теории вероятностей; эти приложения не должны отсутствовать ни в одном курсе теории вероятностей, в том числе и в школе. [26]
Так как в настоящее время имеются задачники, соответствующие университетскому курсу физики, то включение в книгу задач и упражнений казалось мне излишним. Поэтому в книге приведены лишь сравнительно немногочисленные примеры, иллюстрирующие применение наиболее важных законов и составляющие, как правило, органическую часть текста. [27]
Так как в настоящее время имеются задачники, соответствующие университетскому курсу физики, то включение в книгу задач и упражнений казалось мне излишним. Поэтому в книге приведены лишь сравнительно немногочисленные примеры, иллюстрирующие применение наиболее важных законов и составляющие, как правило, органическую часть текста. [28]
В этой книге дается изложение основ теории чисел в объеме университетского курса. Знакомство с этими основами необходимо каждому образованному математику. [29]
Предполагается, что читатель уже знаком с математикой в объеме вводного университетского курса. Все дополнительные сведения даются в тексте по мере их использования. В основном изложение ограничено одномерным случаем, чтобы обеспечить по возможности быстрое восприятие математических формул. [30]