Cтраница 3
Аксиом первой и второй групп явно недостаточно для построе ния систематического курса геометрии. Как показывает пример § 3, пространства, порождаемые этими аксиомами, могут оказаться очень бедными, например, они могут состоять из конечного числа точек и не иметь отрезка, содержащего внутренние точки. [31]
Само собой разумеется, что в задачи составителей не входило создание систематического курса военного дела и что для их цели тип хрестоматийного сборника из разных авторов и разных источников оказался наиболее подходящим. [32]
Та же тенденция проводится и в построении курса теоретической физики: вместо систематического курса, аналогичного курсу общей физики, план предусматривает лишь избранные главы, исключая теорию твердого тела и молекулярную физику. [33]
При этом в качестве суммарного изложения греческой геометрии всегда рассматривался самый значительный дошедший до нас систематический курс - знаменитые Начала, или Элементы ( atoixeiab Евклида; вряд ли существует другая книга, которая так долго удерживала бы подобное положение в своей науке. И теперь еще всякий математик должен считаться с Евклидом, и мы посвятим поэтому ему последний раздел этой главы. [34]
Проводя изменение и совершенствование лекционного материала, нельзя не учитывать и того, что со студентами изучается систематический курс научной области. А это значит, что в нем имеются также описательная и доказательная стороны, определенное историческое освещение, обоснованные идеи и тенденции перспективного развития. Существенно важным для лекционного изложения всегда остается причинное и логическое объяснение явлений. Причины и логика связей в изучении предмета организуют мышление студентов и создают более прочную основу для глубокого и прочного усвоения знаний. [35]
В исследованиях же регулирования паровых и газовых турбин и других типов турбомашин частотные методы применялись редко и в систематических курсах почти не находили отражения. Обособленное развитие теории регулирования турбомашин ограничивало возможности исследований и затрудняло обмен идеями и опытом с другими отраслями промышленности. [36]
Книга Основы аналитической механики покойного профессора Одесского Университета Г. К. Суслова, названная в настоящем издании Теоретической механикой, представляет собой весьма полный и систематический курс этой дисциплины, отличающийся от других аналогичных сочинений общим стилем, трактовкой материала и методикой изложения. Автор книги является продолжателем русской школы механиков-аналитиков Остроградского и Бобылева, и - Сто изложение носит ярко выраженный аналитический характер. [37]
Книга Основы аналитической механики покойного профессора Одесского Университета Г. К. Суслова, названная в настоящем издании Теоретической механикой, представляет собой весьма полный и систематический курс этой дисциплины, отличающийся от других аналогичных сочинений общим стилем, трактовкой материала и методикой изложения. Автор книги является продолжателем русской школы механиков-аналитиков Остроградского и Бобылева, и Сго изложение носит ярко выраженный аналитический характер. [38]
Базовый компонент ( VIII - IX классы, основная школа) обязателен для всех учащихся, представлен в виде систематического курса химии, объем и глубина знаний, подлежащих усвоению, зафиксированы в Государственном образовательном стандарте. На данной ступени обучения индивидуализация может достигаться путем уровневого подхода и внутренней дифференциации в пределах класса, группы учащихся, через факультативные занятия и кружки, школьное научной общество. [39]
Аналитическая строгость, полнота и ясность изложения, большое количество подробно разобранных примеров и наличие материала, отсутствующего в других систематических курсах, делают книгу Г. К. Суслова очень ценным пособием для студентов университетов, аспирантов и лиц, специально изучающих теоретическую механику, вследствие чего переиздание этой книги-является существенно необходимым. [40]
В связи с широким развитием вечернего и заочного образования авторы учитывали специфику самостоятельной работы студентов, которые часто лишены возможности слушать систематический курс лекций. [41]
Записка написана на письме В. Ф. Горина, который сообщал В. И. Ленину, что декан 1 Московского государственного университета не дает ему возможности читать систематический курс лекций по философии. Горин писал также, что в университете сильно влияние бывших меньшевиков и кадетов, которые проповедуют буржуазные взгляды. [42]
В связи с широким развитием вечернего и заочного образования авторы учитывали специфику самостоятельной работы студентов, которые часто лишены возможности слушать систематический курс лекций. [43]
Вполне естественно поэтому, что, будучи избран профессором химии сначала Технологического института, а затем и университета и работая над созданием систематического курса, Менделеев поставил своей целью вскрыть ту общую закономерность, которая объединяет воедино основные начала химии - элементы и существование которой можно было предвидеть по всему комплексу исследований, произведенных к 60 - м годам прошлого века. За основу своих поисков он избрал то физическое свойство, которое в классической ньютонианской физике было краеугольным камнем науки - массу, или, точнее говоря, массу применительно к химии, массу атомов, атомный вес. [44]
На неокрашенном сорбенте можно видеть появление цветных зон, их расположение и передвижение Такой метод применяют и сейчас в хроматографии, введенной в систематический курс качественного анализа. Более тонкой оценки различных оттенков хроматографических зон достигают с помощью спектрального анализа света, отраженного от цветных полос. В других случаях хро-матографическую колонку разрезают на куски по цветным зонам ( колонку в этих случаях делают из целлулоида или другой пластмассы), и содержимое этих цилиндриков анализируют обычными методами. Колонку можно сделать разборной, тогда столбик сорбента выталкивают из нее поршнем и разрезают. [45]