Cтраница 1
Личность ученых - участников передачи, как правило, представляет для студентов огромный интерес с точки зрения их роли в науке и поэтому успешно содействует формированию у студентов социальных установок в сфере науки. [1]
Личность ученого далеко не последнее качество, определяющее вклад его в кладовую науки. Блестящий популяризатор научных открытий Поль де Крюи, создавший запоминающиеся образы замечательных охотников за микробами Пастера, Левенгука, Коха, нарисовал образ Мечникова явно пристрастно. [2]
Личность ученого, занимающая 7 - 9 - е места в ценностных ориентациях старшеклассника, актуализируется в начале студенческого возраста и удерживает лидирующее положение в нравственно модели старшекурсников. [3]
Свобода личности ученого - священный принцип, свято хранимый учеными, многие из которых являются крупными специалистами в своей области. Любое юридическое или административное ограничение, которое, по их представлениям, посягает на этот священный принцип, или просто игнорируется, или против него ведут активную борьбу. Нелегко проводить в жизнь принципы идентификации и контроля в сфере охраны здоровья и соблюдения мер безопасности в научной и образовательной среде. Ученых приходится убеждать в том, что поддержка мер безопасности и охраны здоровья вносит позитивный вклад в выполнение ими основной задачи, а не препятствует этому. Страховые полисы ( там, где они имеются) созданы для защиты научных задач и прав отдельно взятого индивидуума, а не просто для того, чтобы соответствовать внешним правилам и стандартам. Ответственность и подотчетность - вот то, что может более непосредственно повлиять на преподавателей и исследователей и действовать более эффективно, чем правила. [4]
Творческий труд в промышленности, науке, вопросы, связанные с исследованием формирования личности ученого, изобретателя, привлекают к себе пристальное внимание экономистов, социологов, психологов. И это понятно, так как рационализаторство и изобретательство являются своеобразными индикаторами нового, нетривиального отношения человека к работе, отражающими уровень и характер его социальной активности, сознательности, целеустремленного отношения к действительности. Именно в процессе технического творчества трудящихся не только решаются узкие технико-экономические вопросы, но и осуществляется участие широких масс в управлении производством, идет процесс стирания существенных различий между людьми умственного и физического труда, развития и формирования всесторонне развитой личности. [5]
В том, что именно Менделеевым были заложены и развиты основы учения о периодичности, огромную роль, сыграла сама личность ученого. Прежде всего Менделеева можно по праву назвать химиком-энциклопедистом, ибо ему в равной мере были знакомы все основные разделы химии того времени ( неорганическая, органическая и физическая химия); это позволяло ученому подходить к оценке и анализу эмпирических фактов с такой степенью глубины и широты, как ни одному из его современников. Важным моментом является также интерес Менделеева к систематизации вообще - факт, который заслуживает детального рассмотрения при исследовании проблем психологии научного творчества ученых. Необходимость разработки определенной, основанной на обобщении химических сведений систематики элементов оказалась у Менделеева тесно связанной с практическими требованиями, а именно диктовалась стремлением найти наиболее логичный способ изложения материала в его знаменитом руководстве Основы химии, над которым он в то время работал. [6]
Критические очерки о развитии экспериментальных наук в популярном изложении, в которых широко цитируются оригинальные работы. Прекрасно способствует пониманию роли личности ученого в научном прогрессе науки. Охватывает работы Бойля, теорию флогистона, выяснение природы теплоты, атомистическую теорию, работы Пастера и открытие ферментации, а также вопросы о природе электричества. [7]
Разумеется, при том непременном условии, что личность ученого считается чем-то заведомо малым рядом с трамвайной компанией и Британской империей. [8]
В многообразном влиянии стандартов на личность созывается профессиональная направленность студента. Для филологов же, ориентированных в основном на переводческую работу, личность ученого оказывается значимой в 9 - 10 - х классах, на I-III курсах занимает 3 - 4 - е, а на старших курсах - 2 - е ранговые места. [9]
Психологическое высасывание людей сводится у Штейна п у самого Сен-Симона к тому, чтобы наблюдать ученых в общественной жизни. Сен-Симон хотел, в полном соответствии со своим основным социалистическим воззрением, изучить влияние науки на личность ученых и на их поведение в обыденной жизни. У господина Грюна это превращается в бессмысленную, непопятную, отдающую романом причуду. [10]
Психологическое высасывание людей сводится у Штейна и у самого Сен-Симона к тому, чтобы наблюдать ученых в общественной жизни. Сен-Симон хотел, в полном соответствии со своим основным социалистическим воззрением, изучить влияние науки на личность ученых и на их поведение в обыденной жизни. У господина Грюна это превращается в бессмысленную, непонятную, отдающую романом причуду. [11]
Особого внимания заслуживает исторический аспект книги. Помимо специальной главы, знакомящей с установлением законов сохранения и атомно-молекулярной теории, в книге имеется ряд послесловий к отдельным главам, где рассказывается о некоторых выдающихся химиках прошлого и на примере их деятельности показаны сложные пути развития науки и та роль, которую играют в этом процессе личность ученого, его взаимоотношения с коллегами и обществом. Эти исторические разделы книги в целом интересны, хотя мы не во всем разделяем мнение авторов о процессе развития науки и о роли в ней отдельных ученых. [12]
История установления строения перекиси циклогексена наглядно демонстрирует, как происходит становление и смена воззрений. Личность ученого, его способность к диалектическому мышлению, несомненно, играет громадную роль; так, Хок [97] на протяжении почти всей своей исследовательской работы оставался формальным последователем идей А. Н. Баха и К. [13]
Наша характеристика метода социологии скорее касается тенденций, перспектив социологического знания в целом. Мы рисуем некий идеальный образ социологической науки, подчас труднодостижимый, но к которому надо стремиться. Особенности личности ученого, его стиль мышления, конкретная задача, которая решается в данном исследовании, а также особенности социологической школы, приверженцем которой является конкретный исследователь, - все это сказывается на том, на каком аспекте социологического метода им будет сделан акцент в данном исследовании. [14]
Открытие - категория достаточно редкая, хотя совершить открытие, естественно, стремится каждый исследователь. Тот факт, что научный поиск завершился открытием, свидетельствует как о значимости проблемы, так и о высоком уровне научной методики, оптимальности научного подхода и пр. Разумеется, этот факт характеризует и личность ученого - его творческий, научный потенциал. Важное место занимает здесь и вопрос о приоритете в решении научной проблемы. Нелишне отметить, что в Большой Советской Энциклопедии, к сожалению, ошибочно указано, что по состоянию на 1 июня 1974 г. в Государственный реестр внесено 1420 открытий ( БЭС, 3 - е изд. [15]